于珍《马拉松》教案(2)

称它为“马拉松精神”！

2．这种精神离我们并不遥远，就在我们身边。看！（播放课件）师：多眼熟的小伙伴啊！绿茵赛场上跳动着他们拼搏的身影，从他们身上我们同样看到了马拉松精神，那就是（引读：顽强拼搏、坚持不懈）

3.孩子们，马拉松精神并不全是成功的诠释，还有些人，虽然他们并未走上领奖台，但是他们用自己的行动演绎了真正的马拉松精神。简介“约翰·斯蒂芬·阿赫瓦里”，老师找到了1968年那珍贵影像资料，请同学们用心去看去感受这位英雄。（播放视频 ）。奥林匹克之父顾拜旦曾这样告诉我们（同学齐读）

【设计意图：通过图片、身边小伙伴及真实感人事例，让孩子感知马拉松比赛的现实意义,从而了解马拉松精神的真正意义。】 于老师希望你们在以后的学习和生活中都能拥有马拉松精神，做自己生命中的“菲力比斯”！

板书设计

马 拉 松

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松 精 马拉松

神 教学反思:

《马拉松》这篇课文，讲了2500年前,一名叫菲利比斯的战士为

了传递胜利的喜讯,不顾一切地从马拉松跑到雅典.他筋疲力尽，报告完胜利的喜讯后，随即倒地而亡。人们为了纪念马拉松之战，为了纪念这位战士，弘扬坚持不懈，顽强拼搏的精神，将马拉松比赛定为长跑的比赛项目。

1.这篇文章我采用倒叙式教学，快速浏览文章后，从结尾入手，先学后教。既锻炼了学生自主学习能力，又激发了学生的好奇心和求知欲。

2.在导课和检测前阶段学习中我采用了“竞猜图标”“竞赛抢答”等激趣方式极大调动孩子学习积极性与表现欲。复习检测中渗透对日常学习方法的总结。

3.为让学生体会到菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神，为孩子创设情境,感悟菲力比斯，并指导其将感悟融入朗读中。注重尊重学生个体，尊重他们自己的理解，让他们到朗读中去发现和体会，学生的情感也得到了适当的宣泄。

4.期间我设计了句式训练有效地对文本进行了补白，充分训练了学生的想象力和语言表达能力。使学生走进了人物内心，做到了与文本对话。为体会人物的精神打下了坚实的基础。

5.在体验长度单位换算中，引导学生联系生活，加深认知，使其深刻感受到菲力比斯的顽强拼搏、坚持不懈。

这堂课，总体上说已很好的完成我预期教学目标。只有个别小环

节中基调把握还有些不到位，在我以后的教学中我将注意并加强这方面的学习与研究,尽可能的完善自我。

于 珍