第7课大变革的时代教案

第7课《大变革的时代》教案

【教学目标】

知识目标：通过本课的学习，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用以及都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用；通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力；通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生掌握初步分析历史问题的方法。

能力目标：通过多媒体动画，形象演绎都江堰的巧妙设计；通过解决《一个奴隶主的烦恼》，以小见大，深入了解变法的历史条件；通过换位思考，化难为易地掌握变法的作用。

情感、态度价值观目标：通过本课学习，认识到古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感；通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进，大胆创新。 【教学重难点】

重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 难点：我国封建社会的形成。

【教学方法】 谈话法、讨论法、创设情景法 【课时安排】 一课时

【教学过程】

情境导入：看图片说故事《立木为信》

师：这个成语故事叫什么？哪位同学愿意跟大家分享下这个故事？ 生答：略

师：这个故事告诉大家一个道理：做人要诚信。商鞅之所以能够顺利推行变法跟诚信是分不开。那么，商鞅为什么能在那个时期掀起变法运动呢？这就要从生产的发展说起。

板书1 （一）铁农具和牛耕的使用

多媒体展示“战国时期的铁质农具”图片，简单了解铁农具的基本情况

师：大家认识这些铁农具吗？它们分别是什么？（锄头，斧头，铲子，犁） 师：刚才我们展示的最后一个铁农具是什么？（牛）从字形来观察，这个工具应该跟什么有关？（犁）

多媒体展示牛耕图和牛尊图，简单了解铁农具和牛耕的推广的意义。

教师：我国至迟在春秋末年已使用牛耕，战国得到推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命。这幅图就是牛耕图，另一幅就是山西战国墓葬中发掘出来的牛尊。铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高，促进了农业的发展。

注意：铁农具和牛耕的使用和推广时间是一样的，都是春秋出现，战国推广。

过渡：铁农具和牛耕的推广促进了农业的发展；另一方面，农业的发展离不开水，水利工程的兴修就显得尤为重要。战国时期，各国纷纷兴修水利工程，其中最著名的是哪个工程？

板书2 （二）著名的都江堰

快速阅读教材P37页内容，了解都江堰的基本情况并回答问题。 教师：后人认为李冰的功劳胜过大禹，写诗赞道：“始知李太守，伯禹亦不如”。李冰的主要功绩不在挖凿灌溉渠，挖灌溉渠世界各国古代文明都有，而在对其调节水量、排沙的管理方法。

教师：现在我们欣赏一段视频来了解下古人的智慧

多媒体展示视频《都江堰的工作原理》，了解古人智慧。联系汶川地震中，都江堰依然屹立不倒的实例，切实感受古人的智慧。

学生根据教材归纳总结都江堰修建的历史意义

多媒体：展示都江堰，都江堰灌溉区图片，感受现在的成都平原沃野千里，满目苍翠。

过渡：铁农具和牛耕的使用，以及水利工程的兴修，大大提高了生产力，促使各国纷纷变法，其中以商鞅变法效果最为显著。

板书3 （三）商鞅变法 1、历史背景

结合教材，通过解决《一个奴隶主的烦恼》，以小见大，深入了解变法的历史背景。

齐声朗读

一个奴隶主的烦恼 我是一个奴隶主，受封三百亩。

役使奴隶500个，纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，300人耕受封土。 大家帮我想一想，如何更享受？

请同学们，边阅读课本第38页的第一段，边思考问题： 问题一：

原来500人耕种的土地，现在只要300人就够了，剩下的200人我该让他们做些什么呢？

提示：开垦新的土地，即荒地

问题二：

我现在有两种土地，一部分是公田，要交纳贡赋的；另一部分，不让上面知道，就全部都是我自己的了（私田）。我怎么做才能从这些土地中获得更多好处？

提示：驱使更多奴隶耕种新开垦的土地

问题三：

我还偷偷吞并了一部分公田，其余的公田我也无心打理，长满荒草了。上面也无利可图，我越来越富有。但是私田面积越来越大，田地广阔，奴隶怠工、逃跑，越来越难管，我该怎么办？

提示：与其加大管理力度，不如给奴隶些好处，如放宽对人身自由的限制，保留一定的劳动成果。具体表现为把土地租给奴隶定期收租。

这下我可省心了！奴隶们很高兴，他们家家户户卖力地干起来，平均每亩地要多收个三五斗呢！除去留给他们的，我的嘛…….保密！

师：就这样地主阶级和农民阶级逐渐兴起。 提示：奴隶主逐渐转化为封建地主 奴隶逐渐转变为封建农民

这种剥削方式就是封建土地所有制的剥削方式，剥削与被剥削的关键就是土地。

师：已经变成大地主的奴隶主可以高枕无忧了吗？我们来看看新烦恼 。

问题四：我虽然已成为大地主，但是，我的所有土地都是非法的。我是吃不好，睡不好，时刻担心土地变没了。我急切盼望着私田合法化！

师：春秋以前，土地归谁所有？（国家）对，私有土地是非法的，没有得到国家承认会被没收国库，怎么办？用暴力推翻统治吗？（变法）战国时期，新兴地主阶级为了维护其自身利益纷纷变法。这就是商鞅变法的历史背景。

2、主要内容和影响

教师：法令颁布后，社会各阶层引起了极大反响。现在就让我们《穿越时空》，回到大变革的时代。

多媒体：分成4小组，依次代表新兴地主，农民，奴隶主旧贵族，秦国国君，说说你们如何让看待这次变法？每组派1名代表阐述观点？反对还是支持？

过渡：最终秦孝公采取了商鞅的意见，实施变法。接下来我们共同学习下变法的主要内容及影响。

师：商鞅变法也不是一帆风顺的，他是如何说服守旧大臣呢？举商汤，周武王改革兴国和夏桀，商纣墨守成规灭亡的例子，使大臣哑口无言。

动脑筋：<<史记>>记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？

提示：一场变革的成功或失败标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅变法还是成功了。因为经过变法，秦国的经济得到了发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的国家。

3、封建制度的确立

师：商鞅变法，仅仅是当时众多变法中的一个，其他各国也纷纷效仿变法。经过变法，封建制度逐步确立起来，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾。

注意：封建制度是在战国后期就确立了，不是在秦统一后。

本课总结：

春秋战国是中国历史上大变革的时代，体现在： 一、经济上的变革

1、铁农具和牛耕的推广 2、著名的都江堰

二、政治上——社会制度的变革（商鞅变法最显著），封建社会的形成

三、文化上——各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

生产力与生产关系，社会制度的变革的关系

板书 略

作业布置 完成课课通中的第七课练习

课堂练习

1．战国时期，负责修筑都江堰的是 A．李冰 B．商鞅

C．秦孝公 …… 此处隐藏：1197字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……