地方本科高校课程考核改革现状分析 - 图文

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地方本科高校课程考核改革现状分析

作者：邱红 王润良

来源：《东方教育》2013年第09期

【摘要】作为教学重要环节的考试在发挥教育评价作用保证教学质量的同时，还应发挥培养创新应用型人才的导向作用。本文基于对五邑大学课程考核改革教师篇问卷调查数据库得出，目前地方本科高校课程考核方式还是以闭卷为主、以期末考试成绩为主的课程考核现状。 【关键词】地方高校；课程考核；改革；调查问卷

课程考核是提高高校教学质量、实现人才培养目标的关键环节，应该有效地发挥其检查评价、教育激励、诊断反馈以及价值导向等多种功能。作为地方教学型本科高校，具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位，对其课程考核模式有相应的要求。由于各方面原因，当前高校课程考核方式尚显不足。本文拟以五邑大学本科课程考核改革为例，分析地方本科高校课程考核改革现状及其存在的问题，推动考核改革进程，适应地方高校“高素质应用型”的人才培养目标要求。 一、样本基本情况

问卷调查的样本，涵盖了五邑大学14个本科教学院（部）以及学校相关行政部门，主要通过各个院系教学副院长和教学秘书进行发放和回收的。根据各个学院师资规模情况进行问卷调查，本次共发放300份问卷，我校老师及相关职能部门积极参与了本次问卷调查，占学校专职教师的46.1%左右。经过处理，剔除了个别无效问卷，最终保留了275份有效问卷，其中教师参与人数最多的是经济管理学院，有53人，占全院专任教师的65.4%。表1显示了我校参与本次问卷调查的教师来源比例情况。对所调查的275名教师的职称进行统计可知，“讲师”最多占52.7%，其次是“副教授”为27.6%，“教授”占11.3%，“助教和实验师”分别为4.0%和4.4%。这和我校职称结构比例相吻合。说明本次调查样本具有普遍性和代表性，符合问卷调查抽样的要求，其分析结果可作为研究结论的依据，问卷数据采用 SPSS19.0 进行分析。 表1 参与问卷调查教师的部门分布 二、课程类别及授课方式情况

对于问卷的第三题“您主讲的课程类别”六大类课程调查统计中，“专业必修课”有38.7%，专业选修课程占23.3%，公共基础课15.8%，实验实践课和通识课均为7.6%，最少的是公共课占7.1%。这和我校加强对专业课程教学方法和考核方法改革要求一致。

对于问卷的第四题 “您的授课方式”调查统计中（见表2），“讲授为主”最多，占32.3%，其次是“讲授与学生展示结合”占22.2%。这反映了目前我校课堂教学还是以讲授为主的授课现状。