让信息技术搭建培智生丰富多彩的学习舞台(2)

意力，让学生认识什么是钟表；其次让学生找一找时钟上有几个数字，这样使学生既认识了什么是时钟，又认识了1~12个数字；最后显示短针是时针，长针是分针等相关知识，再展示课件教学如何看时钟上的时间，（这样把生活、语文、数学融入在一起）使学生得到整体发展。根据本班学生懒惰、怕困难的特点，我通过课件展示一只小白兔夏天怕热，冬天怕冷，秋天怕风，整天躲在家睡懒觉什么也不做，最后因为什么都不会做饿死在家的故事，让学生交流讨论“小白兔为什么会饿死？”有的说：“因为小白兔不起床。”有的说：“因为小白兔懒不做事。”有的说：“因为小白兔不上学。”有的说：“因为小白兔什么事都不做会饿死。”这些孩子的语句虽然简单，但却显出智障儿童对学习内容的理解。这样大家要珍惜时间，学做事情，才能学会本领的道理就不言而喻了，达到了知识教学与思想教育的有机融合。同时，对智障儿童的视觉、听觉等方面的缺陷进行了补偿。然后我自编儿歌让学生朗读，最后让学生画自己喜欢的时钟样子。这样让学生通过认识数字、动手绘画、观赏画面认识时钟、朗读儿歌、听故事等学习，把生活、语文、数学、美工融入在一起，不仅增添了学习的趣味性，使学生学起来轻松、有趣，而且教学贴近他们的现实生活，降低了学习难度，符合智障生认知的特点，激发了他们学习的兴趣。

在信息技术飞速发展的今天，信息技术运用于培智学校课堂教学，具有极强的感染力，给智障学生构建了开放的学习环境，提供了多

渠道获取知识的平台，运用信息技术的优势，能进行课程资源的开发，让培智生的课程多姿多彩，能够优化学科教材，扩充教材内容以及对教材的选择，使教学更贴近智障孩子的生活，有利于激发智障学生的学习兴趣，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。