“行动”在高中地理教学中构建与运用

“行动研究”在高中地理教学中的构建与运用

所谓“行动研究”，是指教师把实践活动与研究活动结合在一起，改善自己教学行为的研究。具体说：“行动研究”以提高行动质量，改进实际工作为首要目标，它强调的是研究过程与行动过程的结合，强调行动者参与研究，对自己从事的实际工作进行系统的持续的反思。

在地理教学中，教师“行动研究”的构建与运用包括以下几个方面。

一、反思教学

反思教学是教师从自己的实际教学活动出发，对自己的教学过程和教学效果进行反省式深入思考，发现、分析自己存在的问题并通过自我学习及教师之间的合作讨论，探求改进自己教学行为的途径和方法。

（一）发现问题。发现教学中的问题是反思研究的第一步。教师只有意识到自己教学中存在的问题，明白问题与新的教育思想观念的差距，才会不安于目前的教学状况，从而改进自己的实践。我们对地理课堂教学过程与教学效果进行反思时，发现有以下问题： ⑴学生活动表面化、思维虚假活泼。由于教师要求不明，随意性很大，其结果是学生不知如何学习，讨论不能深入，以简单的集体应答取代深入的个性思考。

⑵师生思维不同步。教师抢时间赶进度，教学设计时没有或很少考虑学生思维的时间和空间。因此教师讲解时，学生要么忙于做笔