《湘夫人》教案

课题：湘夫人

【教学目标】 知识与技能：

1、了解部分字词的读音，借助注释疏通诗意。 2、理解楚辞中语言独特的“兮”式结构

3、理解文中大段虚幻景象描写的用意

过程与方法：

1、通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。 2、通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。

情感态度与价值观：了解湘君对爱情不懈的追求精神，揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。 【教学难点】体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化 【教学难点】理解作者的情感与文中男女水神情感的耦合 【教学时数】二课时 【教学过程】

第一课时

上课时间： 月 日 星期： 节次：

重点：了解部分字词的读音，借助注释疏通诗意。

【自主学习】

1、了解作者和作品

（1）预习《学法大视野》008和课文注释1

（2）课堂投影补充有关内容。（作者 主人公 《九歌》） 2、听朗读录音，读准下列加红字的字音。

渚(zhǔ) 眇（miǎo）薠(fán) 罾(zēng) 蘋（pín）芷 (zhǐ) 澧(lǐ) 澨(shì)潺湲(chányuán) 葺(qì) 荪 (sūn) 楣薜荔（bì lì）擗(pǐ) 櫋(mián) 庑(wǔ) 嶷（yí） 袂(mèi) 遗(wèi) 褋(dié) 搴(qiān) 汀(tīng) 橑(lǎo)

3、逐句朗读，借助注释疏通诗意。 4、理解下列句中加红词语的含义。

①帝子降兮北渚__________（水边的浅滩） ②与佳期兮夕张__________（张设罗帐） ③罾何为兮木上__________（鱼网） ④蛟何为兮水裔__________（边） ⑤朝驰余马兮江皋__________（边）

⑥葺之兮荷盖__________（编草盖房子） ⑦时不可兮骤得__________（轻易）

【交流讨论】根据疏通的诗意，概括各段的中心内容。（投影） 【展示点评】选几个学生展示翻译和概括中心内容。 【布置作业】背诵诗歌。

第二课时

上课时间： 月 日 星期： 节次：

【自主学习】 (一)整体感知

1、这首诗歌讲述的是一个什么样的故事？

明确：讲了湘君和湘夫人的苦恋故事，全诗以湘君的口吻，抒写了他自己在约会地点没有等到湘夫人的忧愁、烦恼感情和一系列的心里活动。 2、诗人是以怎样的情感来讲述这个故事的？ 明确：幽怨 哀婉

诗言志，诗人借讲述这个哀婉、动人的苦恋故事，来表达他政治理想不能实现的幽怨，借湘君对爱情的坚贞不渝来表达他对理想执着追求的情愫。

3、有人说，屈原在《湘夫人》中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映。你同意这一说法吗，试查找有关资料，用“以意逆志，知人论世”的欣赏方法阐述你的理由。

明确：同意。屈原是伟大的爱国者，他有崇高的理想。为实现理想，他苦苦追求，尽管饱受打击，还是坚持不懈，九死而未悔。他的忧愤深广，富于悲剧精神。这一切，都体现在《湘夫人》中。这首诗写到湘君为追求理想和爱情，是多么执著，多么痴情，一再遭到挫折却决不退缩。但在失望多于希望情况下，又透露出来不可抑制的、惆怅、焦虑之情。这一切，正折射出屈原的身世悲剧。 （二）分析赏析

1、此诗开头所渲染的气氛对全诗有什么作用？

【明确】这首诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四句写沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起，这凄凉、冷落的景色，正衬托出人物的怅惆、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定了感情的基调。 2、第三段详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，表现了他什么样的心情？

【明确】诗中详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程，这表现了湘君对湘夫的执著、深挚的爱情，共同过幸福生活的美好愿望。写得越铺张，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的如海深情。

3、比兴是《诗经》等民歌体作品常用的艺术手法，此诗中也用了一些即景兴的问句，如“鸟何萃兮中，罾何为兮木上？”“何食兮庭中？蛟何为兮水裔？”这些问句和主人公要表达的爱情是什么关系？

【明确】这些问句都是用自然现象的错位、颠倒，比喻诗中主人公的爱情不顺利，愿望得不到实现。 【交流讨论】

1、讨论上述“自主学习”中的疑难点。

2、 通过以上分析，你认为本诗的主题是什么？

明确：本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！ 诗歌反应了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。 【展示点评】

展示部分学生的答案，让学生共同分析答案的优缺点。 【布置作业】

《学法大视野》p14 一题。