湖南省迎丰镇九年级物理全册15.3串联和并联教案（新版）新人教版

拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。串联和并联

备课班级 九年级 上课时间 执教人 课时 教学设计 课 标 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联和并联电路。说出生产、生活中采用简单要 求 串联或并联电路的实例。 教材分析： 教 本节内容放在本章的中间部分，是对电流和电路的巩固和延伸，也是后面分析电路的基材 础，起承上启下的作用。 及 学情分析： 学 在学本节内容之前，学生学习了简单的电路，具有连接简单电路的能力，并且对学习物情 理有浓厚的兴趣，参与意识强。但是，能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画合乎分 要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说还是比较困难析 的。 课 时 1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的电路图。 教 2、通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路。 学 3、尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。 目 标 重点 难点 教法学法 指导 教具 灯泡两个，导线若干，开关三个干电池两节 准备 教学过程提要

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1 课题： 串联和并联 理解串联电路和并联电路的特点。 会识别和连接简单的串、并联电路。 讨论法、实验探究法 学生要解决的问 环节 题或完成的任务 引 入 新 课 学生初步建立对两种电路连接的认识 提问这幅图片最耀眼的地方在哪？ 同学们知道它们是怎样连接的吗？它们的连接方式一样吗？ 学生认识到物理与生活是紧密相联系的，生活中处处有物理。 师生活动 设计意图 2

一、知道串联和并联 教 学 过 程 “想想做做”用一个电源、两个灯泡、一个开关让学生设计电和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，路，培养学生设可以有几种接法？ 猜想…… 计简单电路的能力，通过启发，尽可能在全班范 提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接电路时需注意哪些问题？ 1．开关要断开. 2．绝不允许把电源的正负极直接用导线 连接起来. 3．连接电路后，需检查电路连接无误，然后方可闭合开关. 学生分组连接电路，并闭合开关，观察灯泡发光情况。 围内出现两种不同连接方式。 串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来 特点: 电流只有一条路径;各用电器相互影响 并联电路：把电路元件并联连接起来 特点：电流有两条或以上路径；用电器互不影响 在串联电路里，开关的位置改变了，它的控制作用是否会改变？在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？ 在画电路图的过程中，让学生发现两灯泡是怎样连接的。 3 教 学 过 程 结论一：在串联电路中，开关控制所有用电器， 通过教师提开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。 问，激发学生探结论二：干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器。 引导学生自学教材p43生活中的电路。 1．家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器是怎样连接的？ 究热情，通过动手实验验证自己的猜想，培养学生的观察，动手的实验操作能力，小组合作、分析归纳能力，获得成功的喜悦之情。 让学生学会理 论联系实际，让学生认识到物理与生活是紧密相联系的，生活中处处有物理，物理处处在生活中，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 各用电器是分别连接在不同的支路中，所以家庭中的用电器是并联的。 2.街旁的路灯排成一列，路灯是串联还是并联？ 三、了解生活中的电路 当一盏灯不亮了，其他路灯仍然会亮，说明路灯是并联的。 4

一、串联和并联 1.串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来 特点：①电流只有一条路径 ②各用电器相互影响 小 结 ③开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用 2.并联电路：把电路元件并联连接起来 特点：①电流有两条或两条以上路径 ②用电器互不影响 ③干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器 二、生活中的电路 家庭电路、路灯等 第三节 串联和并联 一、串联和并联 1.串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来 板 书 设 计 特点：①电流有两条或两条以上路径 ②用电器互不影响 ③干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器 二、生活中的电路 家庭电路、路灯、、、、、、 特点：①电流只有一条路径 ②各用电器相互影响 ③开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用 2.并联电路：把电路元件并联连接起来 5

作 业 设 计 教 学 反 思

本节优化设计 A、B档学生 必做快乐预习、轻松尝试、能力提升 选做探究创新 C、D档学生 必做快乐预习、轻松尝试 6