2020年北师大版小学语文五年级下册全册教案(2)

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说一说自己带来的有关龙的图案、饰物等。 二次修小结:正是因为在龙的背后有这么多美丽的象征,所以中国人才自称为“龙的传人”。 5.朗读这两部分。 教学实施过程三 体会开头与结尾的作用 1.指名分别读文章的开头和结尾部分。思考:这两段有什么特点?(开头提出疑问,结尾回答疑问,开头与结尾相照应。) 2.这样写有什么好处?(首尾呼应,使文章结构更紧凑。) 3.列举几篇文章,体会首尾呼应的写法。 四 积累词语 从文中找出带“龙”字的成语。你还知道有哪些带“龙”字的成语?说一说。 板 计书设课语文每日常规（每天都会有的作业）： 1、预习（近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写，语文天地中有或在课文当业后作 改 中有）。 2、做摘抄或读书笔记。每一个读书笔记要做到：1积累好的词语、2优美的句子或者段落。 3用自己的话概括出这篇文章的大致内容，可以是一段话或几句话（周内每天一篇，周末两篇） 4、优化设计，学一课写一课。 以上作业要求家长签字。读课文：已读熟。听写：已听写或已注拼音默写。日期一定要写清楚 课思后反 授课教案

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语文 授课年级 五年级 课 型 新授课 日 期 计 划 课 时 《大人们这样说》 第一课时： 1.熟练地朗读诗歌。 2.学会本课的生字、新词。 3.理清诗歌的层次和各部分的内容。 第二课时： 1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。 2.能够仿写诗歌。 3.有感情地朗读诗歌。 师

第 1 页 学科 课题名称 教学目标 教学重点 教学难点 教法学法 教学准备 1.了解现在人们赋予龙的新的含义。 2.能够有感情地朗读诗歌。 在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。 讲授法、读书指导法 提前预习 课件 第一课时 二次修改 教 学 实 施 过 程 一 导入 1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。 2.今天,我们来学习一篇有关“龙”的诗歌。(板书课文题目) 二 朗读诗歌 1.自由朗读诗歌,注意把字音读准。 2.数一数,这首诗歌一共有几小节?(6小节) 3.请六名同学来朗读诗歌,其他同学认真听。注意标点符号的停顿。 (学生读完后,教师请学生进行评价。) 4.同组学生在一起朗读诗歌。指派小组读。 三 初读诗歌,了解诗歌内容 授课教案

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1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人?他们都说了什么? 2.学生汇报交流。 诗歌中共提到了五位大人:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。 奶奶告诉我,龙是水里生出的神。 爷爷告诉我,龙的故乡在中国。 教学实施过程爸爸给我讲述了龙和长城的关系。 妈妈告诉我,龙并没有消失。 老师告诉我们,在世界的东方有一条巨龙。 3.再次朗读诗歌,熟悉诗歌内容。 第二课时 一 激发兴趣,导入课文 1.同学们,我们来做个小游戏。你们能用“龙”字组成各种事物或说出带有“龙”字的地方吗?(学生发言,教师点评。) 2.你们了解的知识还真不少!龙不是一种真实存在的动物,而是一种人们虚构的动物。谁也没有见过真真切切的龙,那么它到底有什么特殊的含义呢?这节课,我们继续学习《大人们这样说》。 二次修改