小学语文集体备课模版 - 图文

XX学校X年级语文单元备课设计

时间：2017 年 3 月 9日 主备人： 张晓会 审核人： 单元 单元 简析 主题 学情 分析 单元 目标 教学重 难点 教学 措施 课时 安排 XX学校X年级语文课时备课设计

时间：2017 年 3 月 8 日 主备人：张晓会 审核人： 课 题 《将相和》 课型 新授课 序号 《语文课程标准》指出：学生在欣赏中国古典名著时，“让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的乐趣”。 第五单元的主题是“中国古典名著”。该单元包括了根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》和根据《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》这两篇精读课文，从《水浒传》中选编的《景阳冈》和选自《西游记》的《猴王出世》这两篇略读课文和一次“口语交际?习作”和一次“回顾?拓展”。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代儿女。阅读名著对于增益智慧，教材 分析 提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。本单元要求让学生知道名著的存在，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和好到和好的经过。这篇文章语言生动简练，人物个性鲜明；因果关系比较复杂，每个故事有相对的独立性，但又紧密联系；情节跌宕起伏，设置悬念；采用语言、动作、神态等细节描写传神的刻画人物形象，感染力极强。学习这篇课文，需要引导学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。 五年级的学生已有初步的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟。但学生对《史记》比较陌生，对历史人物的认识也比较模糊，所以教学中要加强引导学生对《史记》的学习兴趣，我采用整体-部分、言行-品质、精讲点拨、补充视频、情境写话人物形象等方式引导学生去感悟人物形象，提高阅读历史故事的能力。 知识与能力： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 学情 分析 教学 目标 2.有感情的朗读课文。 过程与方法： 1.通过语言、动作、神态等细节描写来感悟蔺相如和廉颇的人物形象和斗争精神，读好语言描写的句子感受人物的特点。 2.通过品读语言感受环境描写的妙处，学习设置故事因果的技巧和细节描写的方法。 情感态度与价值观： 从字里行间感受蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，感受廉颇勇于改过的精神。 教学重 难点 教学重点：引导学生抓住文中人物特点的地方，感悟蔺相如有勇有谋、顾全大局的精神和廉颇勇于改过的精神。 教学难点：把握3个故事之间的联系。 1.标出段号，写会字词，了解内容；2.做配套习题一、二（基础知识）3.课前准备 查阅相关资料，了解《史记》 教学用具 多媒体 教学课时 1 教师活动 一、聚焦主题，引出课题 请同学们齐唱《黄河颂》。 听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁的想起历史上可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。 二、整体感知，了解文体 （一）检查字词 （1）召集 商议 允诺 隆重 约定 胆怯 推辞 拒绝 能耐 诸位 （2）无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 （3）和氏璧 1.介绍字体演变 2.端正写字 （二）文体知识 传记：3个小故事的矛盾发展，通过跌宕的故事情节和社会环境描写来反映将和相的人物特点。 学习方法：抓情节 析环境 品人物 三、品词析句，走进文本 （一）细研读感环境之紧迫 1.默读课文，划出描写赵王接到秦王的信着急的原因？ 学生活动 活动设计一： 个性解题拨真情 1.交流汇报关于《史记》的名人事迹，做到声音洪亮。 2.学生带着自己的理解读课题，说理由。 3.齐读课题，做到声音洪亮。 活动设计二： 自主合作探新知 1.自主读词，同桌互帮。（正音） 怯 荆 2.小老师领读 诺，组词（诺言） 结合语义记忆推辞 点出易错字荆，成语解释意思 3.理出词组描写的对象 ?蔺相如?廉颇?秦王 朗读要求：字正腔圆 倾注感情 ?写字“和氏璧” ④概括情节：蔺相如和廉颇由不和到和好的过程。 4.了解传记特点，掌握人物传记要素。 二次备课 ?战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。 ?赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就了一封信给赵王，说愿意拿十五座城池来换。 2.精讲点拨 出示视频，当时的社会背景。 （二）抓言行悟形象之崇高 1.快速浏览课文，找出第一个小故事的段落分层并概括出小标题。画出描写蔺相如语言、动作、神态的地方，想一想哪处最触动你？ 2.小组合作交流，品读人物形象。教师巡回指导，掌握时间。 3.精讲点拨细节描写 ?品语言 蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城池来换，我就璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。 想了一会儿：一、事关国家存亡的大问题；二、难题。“如果…一定…”是对策。秦国理屈是赵国主动（深谋远虑，超人智慧） ?读一个场景 小组合作，朗读，展示一个最打动你的场景。（配乐） 小结：透过秦王的动作和语言描写，秦王“骗宝”的丑恶嘴脸一下子暴露在我们面前。 ?抓词语 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。 理直气壮写出了什么？（秦王自食其言，赵国主动） 撞这个动词让你有什么发现？ 一个“撞”字足以表现出他的勇敢无畏、才智过人。 活动设计三： 读悟结合品勇谋 （一）品读语句，感受气氛 1.默读课文，用“－”划出描写赵王和秦王对话的句子，批注自己的感受。 2.全班交流，读悟结合。 理解“进攻”的含义。 理解“无价之宝”的语言特点。 3.结合具体语句概括语言特点。 3.思考并总结当时的社会环境。 ④解惑答疑 有人说蔺相如与秦王约定好举行典礼，可是他没有信守承诺，提前把和氏璧送回了赵国，是一种不守信用的做法，你同意这种说法吗？理由是什么？ 四、渑池之会 过渡：“完璧归赵”蔺相如立了功，被封为上大夫。快速浏览课文，找出第二个小故事的段落分层并概括出小标题。 社会背景——秦王要赵王为他鼓瑟 ——蔺相如的做法（非凡的勇气和智慧） 一个国家有文必有武，在渑池之会上出现了哪个新人物？为什么要交代他的情况？ 秦王之所以放赵王回去，一个重要的原因就是廉颇在边境上做好了准备。因此说，赵王能安全回国，廉颇也功不可没。这也为下文写他对蔺相如不服气做了铺垫。 五、写话训练，真情在线 承上启下：渑池之会蔺相如立功被封为上卿，职位比廉颇高 总结蔺相如的特点（不畏强暴，有勇有谋）而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？ 蔺相如坐车出去，远远看 …… 此处隐藏：2041字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……