大学生焦虑水平与学业成绩关系的研究

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大学生焦虑水平与学业成绩关系的研究

作者：曲婷婷

来源：《科教导刊·电子版》2014年第23期

摘 要 本文通过使用状态——特质焦虑量表，对大连文科院校和理科院校共200名大学生的焦虑水平进行测量，研究大学生焦虑水平与学业成绩之间的关系，使大学生认识到自身问题，从而调节自己的情绪状态，同时为大学对学生进行心理指导做依据。结果得出大学生焦虑水平与学业成绩存在显著相关，这种相关不存在年级差异。 关键词 大学生 焦虑水平 学业成绩 中图分类号：G647 文献标识码：A 0引言

大学生的学习生活是人生中非常宝贵的一段时间，大部分时间都又被紧张的学习所占据。在教师的指导和自己的努力下完成学业。而学习成绩的好坏直接影响到大学生是否可以顺利毕业，并且对今后的工作也有很大影响。情绪为主的非智力因素对学业成绩有很大影响，而焦虑在情绪中占有主要地位。通过研究大学生焦虑水平与学业成绩的关系，来指导高校对大学生情绪进行调节，顺利完成学习活动。通过对大学生焦虑水平的测量，探索大学生焦虑水平与学业成绩之间的关系。了解大学生的情绪状态与学业成绩之间的重要关系，从而调节情绪，增加其对学业成绩的正面影响。本文旨在研究当今大学生的焦虑水平与学业成绩之间的关系，使大学生认识到自身问题，从而调节自己的情绪状态，以便取得更好的成绩；同时为大学对学生进行心理指导做依据。 1研究方法 1.1研究被试

本研究以大连市高校大学学生为研究对象。随机选取大连文科院校和理科院校共200名本科（100名大学四年级学生，100名大学一年级学生）大学生为研究对象。 1.2研究材料

1.2.1状态—特质焦虑量表（SATA）

状态—特质焦虑量表（State—Trait Anxiety Inventory ， STAI—Formy ），由指导语和二个分量表共40项描述题组成。第1—20项为状态焦虑量表（STAI，Form y—1，以下简称S—AI），第21—40题为特质焦虑量表（STAI， Form y—Ⅱ，简称T—AI）， 用于评定人们经常的情绪体验。