马头琴教学设计

《马头琴》教学设计

(第一课时)

8号

《马头琴》第一课时教学设计

教学目标：

1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，并积累词语。

2、认识6个生字，1个多音字“中”，能按照正确的笔顺规范地书写4个字，正确运笔,体会汉字的形体美。

3.在随文识字过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文。体会苏和和白马之间的感情，了解马头琴的来历。

教学重点：

认识6个生字，1个多音字“中”，会写4个生字，能正确流利地朗读课文。

教学难点：

通过朗读，体会苏和和白马之间的感情。

教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、 音乐导入

1、先听琴声,好听吗?这琴声非常悠扬,你想知道这乐曲是由哪种乐器弹奏出来的吗?（学生答：马头琴）出示图片,这就是“马头琴”。关于马头琴有一个美丽的传说。

2、这节课我们就来学习31课马头琴（板书课题）

3、课题中有一个字宝宝需要我们会认。学习“琴”字。（课件出示琴）看一看琴的演变，用两个（王）代表多排的弦枕和弦线；用汉字有意思吧？谁能拼读并组词。

（今）代表共鸣箱。

二、初读课文，整体感知

1、把语文书翻到141页，老师来读课文，请同学们边听边想，课文讲了一件什么事？

2、同学们听得真认真，看来这真是个精彩的故事，请你用一、二句话概括课文讲了什么事呢？（生答）

3、请你借助拼音自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。读后借助课后的生字表圈出文中的生字，并想办法和这些生字交朋友。标清自然段的序号。

4、课文共有几个自然段。

三、随文识字，理解课文内容

学习第一自然段：

指名读第一自段，其他同学边听边想，读了这一段你知道了什么？（板书：苏和、小白马）

苏和捡到一匹什么样的小白马？（刚刚出生）他是怎样做的呢？（细心照料）小白马渐渐长大了。（课件出示句子）你能把文中的“渐渐“换个词语而不改变句子的意思吗？谁能用“渐渐”说个句子。你觉得苏和是个怎样的孩子？在这个照料的过程中，苏和付出了很多劳动和心血，小白马得到了许多许多，它们也建立了深厚的感情。 学习二、三自然段：

1、小白马长大了，这天，草原上举行赛马会。苏和骑着小白马也去参加。我们一起去看一看。

2、轻声读课文的2、3自然段。 3、学习生字“配、骏、鞭”

认识哪个字宝宝就请大声读出他的名字，并帮他找个朋友。（随机学习生字） 学习“配”拼读并组词，读一读课文中带有这个生字的句子。理解句子。这句话是谁说的？（板书：王爷）

学习“骏”拼读并组词，理解“骏马”的意思。课文中哪句话写出了小白马跑得快？用浪线在文中画出来。读句子，这句话把奔跑起来的小白马比作了什么？闪电一纵即逝，速度特别快，谁能带着这种感觉读读这个句子。小白马不仅跑得快，而且跑得漂亮，像银色的闪电，所以大家很羡慕，王爷也相中了。 学习“鞭”拼读并组词。左边的“革”表义，右边的“便”表音，所以我们可以用形声字的特点来记住它。读一读课文中带有这个生字的句子。从这句话中你体会到王爷是个怎样的人呢？（凶狠、狠毒）从个哪个词中体会到的？（夺、狠狠地）谁能带着你的体会再来读一读这句话。（板书：王爷、夺）

在苏和的细心照料下小白马长大了，长成了一骏马，看比赛开始了，让我们再来读一读课文的第三自然段吧。 学习第四自然段：

贪心的王爷得到小白马心情如何呢，小白马又是怎样做的呢？ 1、 自由读课文第4自然段并思考这两个问题。

2、谁能回答第一个问题。（生答）学习“扶”，请你扶着桌子站起来，扶就是用手支撑的意思，所以是提手旁。 3、小白马是怎样做的呢？

4、谁想和这个字宝宝成为朋友，学习“摔”拼读并组词。读准字音，声母为sh，三拼音节。

5、它为什么这样对待王爷呢？是啊，这是多么忠诚的小白马呀，主人被打了，它很生气，王爷是坏人，它不会为坏人卖力气的。

6、凶狠的王爷能善罢甘休吗？齐读课文。

7、课文为什么用四个“嗖”？体会箭多、箭快。我们应该怎样读呢。（板书：射）

8、学习“中”本课读音四声（受到、遭到）。另一读音一声（方位词跟四周距离相等）。

9、被射中的小白马还是一个劲儿地向前跑，它想到哪里去呢？它一定是去找它的主人。下节课我们继续学习课文。

四、字词巩固

五、指导书写

琴、指、抽、扶

1、读生字。

2、这个四个字在结构上有什么特点。

3、指、抽、扶部首相同书写时做到左窄右宽。琴是上下结构，注意王字的写法，“今”不要写成“令”

3、教师范写琴、扶。

4、学生练写，教师巡视指导。 六、课堂小结：

通过这节课的学习，让我们看到了苏和和小白马之间的深厚情谊，感受到了人与动物之间的浓浓深情，那么马头琴是怎么来的呢？下节课让我们再到课文中寻找答案吧。

七、板书设计：

马头琴