小学作文生活化教学的探索与实践

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学作文生活化教学的探索与实践

作者：黎梅芬

来源：《课程教育研究》2017年第01期

【摘要】长期以来，我们的作文教学偏重形式轻视内容，过分讲究章法技巧，脱离了学生的七彩生活；过分看重主题和立意束缚了学生独特的思想。在整个习作的过程中，学生的主体地位失落，缺乏自主探究的意识和能力。新课程标准的实施为学生提高生活认识能力，丰富生活提供了机会。

【关键词】小学作文 生活化教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0060-01 一、理论依据

1.“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停，……写文章不是生活上的一点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”这是叶圣陶先生的观点。 2.杜威提出“教育及生活”，他反对把教育的意义只看作是为学生将来的社会生活作准备，主张要从学生的生活出发来改造以书本为出发点的旧教育。

3.《语文课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感。教师应为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 二、小学作文生活化教学目标

通过研究和实践，高效达到小学生作文训练要求，提高表达生活和思想能力，给作文以生活的灵性，克服千人一面，干巴无味，或是老气横秋的作文。让学生在写作中充分体现出自己的个性，大胆写出自己内心的真实感受，给学生无限的创作空间及灵感。 实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。 三、操作步骤

（一）关注生活，捕捉探究点

关注身边的事，如结合本地的名人和名胜古迹，适时地开展“走进淇澳”“走进共乐园”“了解苏兆征”等活动。还可以结合学校的各项活动，学校每年的春游、秋游、参观、少先队活动