依养成教育 塑完美人格

依养成教育 塑完美人格

——与绿园小学交流

行为规范教育是学校德育的基础工程，是引导孩子学会做人的启蒙教育，培养学生学会规范的日常行为是提高全民族素质的重要措施。良好的行为规范需自小训练，少年养成。绿园小学作为长春市养成教育基地校，始终以“以德为首，育人为本，以德修身，育魂为先”为宗旨，在加强学生行为规范养成教育工作中，以规范“小礼”养成“大习”为突破口，把养成教育与学生的学习生活紧密联系在一起，遵循少年儿童的身心成长特点和接受能力，循序渐进、寓教于乐，从身边的点滴小事中挖掘教育素材，让学生从小养成好习惯，好品质。通过参观学习，我们看到了绿园小学在行为规范有下面这些值得我们借鉴：

一、以培训为着力点，打造一流的德育队伍

优秀的德育教育队伍是做好德育教育的根基。他们从队伍建设开始抓起，即抓好德育领导队伍建设，抓好班主任队伍建设，抓好小干部队伍建设。德育领导队伍由校一把校长亲任组长，由德育校长亲自主抓。将养成教育开展过程中存在的共性问题，以小课题研讨的形式进行研讨、形成可行教育方案，并在实践中不断地检验与完善，逐渐形成较为有效的教育策略，现在已经积累成功教育案例几十个。

他们还开展了“助理班主任”活动，全体同学通过竞聘的形式争当班级的助理班主任，协助班主任做好班级的日常工作。助理班主任下设纪律、卫生监督员，全面监督本班纪律卫生工作情况，并且通过“手拉手班级”活动，由高年级助理班主任到低年级手拉手班级工作，帮助低年级班主任管理班级日常纪律卫生工作。学校开展了“星级小助手”评比活动，通过助理班主任活动，将班主任从繁重的日常琐事中解脱出来，既为班主任开展更广阔的工作空间，也培养了一批批优秀的小干部。 二、以制度建设为保障，落实德育目标

管理评价机制健全，如《星级班主任评比细则》、《星级班级管理办法》等。其中星级班级管理是通过对班主任管理的星级评定，评比出星级班主任。星级班主任除与物质奖励挂钩外，还将成为学校红旗班评比免检班。同时结合“班班看”活动，让管理中存在问题的班主任，汲取经验，查找不足。

三、以常规管理为根基，强化行为培养 （一）、加强常规管理，以管理促养成

通过每天的“三查一反馈”的形式，增强养成教育工作的管理力度。“三查”即：早查做到卫生无死角，学生不迟到，晨读有秩序，衣着得体干净；间查做到楼内无跑跳打闹，课间活动在自己活动区内；晚查做到班级无垃圾，学生无留校。并将每天检查结果，以书面形

式反馈给班主任，作为优秀班集体评比重要依据。 成立了 “太阳花礼仪示范队”，从坐、立、行、走等方面规范学生的行为，帮助学生养成良好的礼仪习惯。

（二） 分年级、分主题开展主题教育活动 （三）、强化行为培养，养成良好习惯

通过“小学生文明行为标准”、文明礼貌小童谣等形式，指导学生不同场合会使用不同的文明用语。通过“四带”（礼仪带进校园、微笑带给同学、孝敬带给父母、谦让带向社会）、“五无”（地面无痰迹、室内无纸屑、桌椅无刻画、墙壁无污迹、出言无脏话）活动明确养成的目标。

四、以人文评价为机制，激励学生成长

以评价促教育。通过学生评价与星级评定两方面，以美德档案的形式记录学生行为成长情况。在学生评价方面，他们将小学生行为规范内容分为六个层次，对同一德目每个学年都有逐级递进的不同要求。通过自我评价、同学评价、家长评价、老师评价的形式对学生的社会公德、文明习惯、学习习惯、生活习惯、个性心理等方面进行评价，学生根据自己不同的表现，给自己一个准确的定位。评价结果由学生本人签字后反馈给家长，由教师、家长共同帮助学生找到不足，制定规划，尽快提高。如果学生各方面评价均在二星级以上，并且有一个方面达到三星级标准，便可成为一星级少年，以此类推。如果在学年评比中，累计得到五个五星级少年可以获得铜星奖，累计得到七个五星级少年可以获得银星奖，累计得到九个以上五星级少年可以获得金星奖，金星奖同学将成为美德展室里“美德树’上最大最耀眼的果实。

在会员守则中还规定，如果会员有了违反校规校纪的现象，必须通过做两件好事进行弥补。还推行了表扬卡制度，学校每位老师手中都有红、绿两种表扬卡，教师根据学生做好事的程度予以分发。班级美德小理事每半月统计一次，红卡加2分，绿卡加1分，当分数达到3分时即为一星级少年。

五、以少年道德法庭为阵地，加强行为辨析

“少年道德法庭”以自然班为一个单位，成立班级的道德法庭，并通过任命第一批小法官，来组织本班道德法庭活动。

通过学习看到了绿园小学的成绩，也比较出了我们的不足，在行为规范示范校创建过程中，我们决定以绿园小学为榜样，同他们建立起了合作，在工作中遇到问题及时的交流，建立了手拉手的关系。

绿园区正阳小学

依养成教育 塑完美人格

——绿园小学养成教育经验材料

正阳小学 2007年10月