第一次发展心理学作业

第一次发展心理学作业

第十四组

组长:石晓迪 学号2010010511

组员:崔碧远 学号2010010501 康延凤 学号2010050071 王丹 学号2010050074 杨楠 学号2010050075

斯金纳的行为主义心理发展观述评

一、关于儿童行为的强化控制原理的评价

1、斯金纳建议以消退来取代惩罚，提倡发挥强化的积极作用，从而能更好地培养儿童的好习惯。就这一观点来看，斯金纳的发展观是积极的培养儿童良好的行为习惯的好方法，还会防止儿童因逆反心理而造成的不良后果。

2、斯金纳认为，只要了解强化效应和操纵好强化技术，就能控制行为反应，塑造一个教育者所期盼的儿童行为。然而，这一观点有太过于绝对，并没有考虑到影响儿童行为的其他客观因素，以及儿童自身的发展规律。

3、对儿童行为的强化控制原理这一个观点，总的来说，斯金纳将儿童的心理发展归结于外部强化，忽视了儿童自身的发展规律。不可否认积极的强化在某种程度上起到了一定的促进作用，但这种观点还是有局限的，对于影响因素方面考虑得不够周全。

二、关于儿童行为的实际控制的评价

1、育婴箱的作用

例如斯金纳用自己的女儿做的实验，这个实验只属于一个个案，不能具有普遍的代表性，具有局限性。但是这种照料婴儿的机械装置是斯金纳研究操作性条件反射的又一杰作。 2、行为矫正

斯金纳提出不论何时，成人都应注意不去强化儿童的不良行为。这一观点会有助于改善儿童不良行为。但不排除一些情况，由于成人的不予理会，使儿童的不良行为更甚，不利于儿童发展。

3、教学机器和教学程序

在长期研究中，斯金纳形成了学习和机器相联系的思想。于是，最早的辅助教学机诞生了，它弥补了一些教育上的不足。程序教学中小步子呈现信息，及时知道结果，学生主动参与学习的原则，促进主动学习的热情和及时反馈的速度。然而它在策略上过于刻板，程序教学注重于灌输知识，缺乏师生间的交流，和学生间的探讨，不利于创造思维能力的培养。

4、斯金纳重视将其理论应用于实际。在行为矫正和教学实践中，产生了巨大精神影响。成人对儿童良好行为及时强化，对不良行为淡然处之以及程序教学问世以来对美国、西欧、日本有较大影响，被广泛应用于英语教学中。

三、总评

事实上，斯金纳的努力使人们对行为的认识更接近现实。因此，斯金纳的行为主义理论，无论在理论上还是实践上，都有重要借鉴意义。如现代认知心理学、20世纪70年代兴起的

环境心理学、日益流行的教学辅助机、临床收效较大的新行为方法等，都受到了他的强化控制理论和实践的影响。