发生在肺内的气体交换教学设计 - 图文

最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com

第二节 发生在肺内的气体交换

教学目标 （一）知识

1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。

2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。 （二）能力

通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。

（三）情感态度价值观

通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。 重点和难点

外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。 肺泡与血液的气体交换。 教学准备

教师：新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。 学生：

课时安排：2课时 教学设计 学 习 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 复习呼吸系统的组成。演示猪肺的通气，提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？ 一、引言：提出通过回忆以前的知识思考问题。 问题，引起学生思考。 二、解决问题 学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做组织学生感受自己在吸气和呼气时外界气体是怎样深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓胸廓的变化。 进出肺的。 的变化：深吸气肋骨在向上向外运动，1、问题：呼吸运动中胸廓是否发生探究： 胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，变化？ 1、呼吸运动时胸胸廓缩小。 讨论：在吸气和呼气时，你感受到胸廓容积是否发生学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积发生了怎样的变化？ 变化？ 廓容积的变化。 感觉不一定准确，引出测量的必要。 2、呼吸运动时胸测量方法：三人一组、设计表格，做好 师生讨论测胸围差的用具、方法、廓容积变化的原记录。为了数据准确，应测定三次，取步骤及注意事项。在达成共识后，请因。 最大值。下表是某位学生测量结果，此学生示范操作。使学生明确： 3、肺容积的变化为为例，计算：胸围差=吸气后胸围长度 ①测量胸围差的位置：男生胸前与吸气和呼气有-呼气后胸围长度。 是软尺下缘与乳头上缘平齐，背侧是什么关系？ 软尺要在两肩胛骨下角；女生胸前是 使软尺经过乳头上方的第四肋骨处； 状态 第一次 第二次 第三次 ②测量呼气时胸围和吸气时胸围 平静 80 80.5 80 4、为什么肺容积尽力深各两次，并计算出两次两者的差值，90 91 90.5 的变化会导致吸吸气时 即是胸围差。 气和呼气？ 2、探究呼吸运动时胸廓容积变化尽力深78 77.4 78.2 的原因 呼气时 第二课时 根据你的感受，对胸廓容积结合测量胸围差的实验结果，分析为什 假设：5、肺内气体是如么同学之间的胸围差有差别？ 变化的原因作出假设。 何发生变化的？ 教师做曲肘、深肘动作，启发学生全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | www.xsjjyw.com

最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com

6、体内的气体是学生提出假设：胸廓容积变化的原因是讨论、交流，作出假设：胸廓容积变如何进行交换的有关肌肉的收缩和舒张。 化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。 呢？ 学生观察动画，阅读书本相关内容，讨 演示动画：呼吸运动 论、交流： 3、继续探究：肺容积的变化与吸 1、呼吸运动时，主要哪些肌肉的收气和呼气的关系 缩、舒张引起了胸廓容积的变化？ 演示：用模型模拟隔的运动实验。在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生讨论题： 了怎样的变化？ ①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别 2、随着胸廓容积的变化，肺的容积代表什么？ 发生了怎样的变化？ ②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球 3、根据探究结果作出假设：肺容积还是排出？ 的变化导致了气体的吸入和呼出吗？ ③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是 学生观察实验，思考、讨论问题，得排出？ 出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼④是肺容积的扩大导致吸气，还是因气。 为吸气后使肺的容积扩大？ 肺的容积扩大—→外界气体入肺 4、进一步探究：为什么肺容积的变肺的容积缩小—→肺内气体排出 化会导致吸气和呼气？ 学生分析、归纳肺与外界气体交换的原演示模拟实验：模拟肺容积的变化引理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸起肺内气压的改变 廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回 缩，形成肺内气压与大气压之间的压力第二课时 差，才使气体能够进出肺泡。 引言：气体在呼吸运动作用下进入了学生实验、观察：四位同学为一组，一肺，这只是完成外界气体和肺泡内气位同学按课本实验的图示吹气。其他同体之间交换，它不是呼吸的结束，只学注意观察。 是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实血液间的气体进行交换了，而血液又验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现与组织细胞之间的气体进行交换才象，分析石灰水变浑浊的原因： 是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变体与血液之间是怎样进行交换的得浑浊。甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不呢？下面我们一起来探究：肺内气体同说明了呼出气体中含有较多的二氧化发生的变化。 碳。 5、肺内气体是如何发生变化的？ 学生从图中分析出：呼出气体中的氧含引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气浊程度不同说明了什么？ 体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中引导学生观察环境中的气体与呼出的二氧化碳含量。根据呼出的气体中氧的气体成分对照表： 减少，二氧化碳增多的数据，推测其原气体 环境中的气呼出的气因与体内进行气体交换有关。 成分 体% 体% 学生观察课文中的“肺泡和血液之间的氮气 78 78 气体交换”图，探究肺泡内的气体交换氧气 21 16 是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡二氧化碳 0．03 4 进入血液。 水 0．07 1．1 学生根据图概括肺泡适于气体交换功能其他气体 0．9 0．9 的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕通过吸入和呼出的气体成分有差别着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上的资料，引导学生分析呼吸与细胞生皮细胞。 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | www.xsjjyw.com

最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com

命活动的关系。 进一步探究：6、体内的气体是如何进行交换的呢？ 通过香水的扩散作用，启发学生认同一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。人体内的气体交换，也是通过扩散作用来完成的。 引导观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换”图，探究肺泡内的气体交换是怎样进行的？ 演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。 引导学生小结：体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。 总结 师生总结归纳呼吸的全过程： 教学过程设计

引言：复习呼吸系统的组成。演示猪肺的通气，提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？（板书：第二节 发生在肺内的气体交换）

教师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。 学生：用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深呼吸。

提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，你有什么感觉？

学生推测胸腔体积的变化：吸 …… 此处隐藏：2284字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……