幼儿的一日活动常规的培养

幼儿一日生活常规的培养

加强幼儿的常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律，还可以增强幼儿的安全感，培养幼儿的自律能力。《纲要》中也指出：“教师应该把保护幼儿的生命安全放在教育工作的首位。”“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。”因此，引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要。我们从幼儿一日生活的各个环节入手，总结出了幼儿一日活动的常规培养的内容；同时探索、归纳了幼儿常规培养的基本方法和途径；以及在培养幼儿一日常规的过程中教师应该注意的问题。总之作为教师，应该通过多种方法，多种途径，持之以恒地帮助幼儿建立一日生活常规，促进幼儿全面、健康地发展。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“教师应该把保护幼儿的生命安全放在教育工作的首位。”“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。”因此，引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要，我们着重从安全角度探讨了幼儿一日生活常规的规范化，并将总结出的一日生活常规应用与幼儿的一日生活之中，取得了良好的效果，促进了幼儿的健康和谐发展。 一、幼儿一日生活常规的内容 （一）晨间接待。

1、与幼儿主动问好，能蹲下来和幼儿交流。 2、能珍惜与家长晨间交流的机会，做到家园共育。

3、清点出勤并作记录，及时了解未到园幼儿的情况。对生病的

幼儿，要特别留心和注意。

4、教师在接待幼儿时做到：摸看问查。 (二)区域活动

1、能根据进区卡选择区域进行活动。

2、教师在观察幼儿的区域活动室，选择合适的方式介入活动。 3、安静阅读，或与同伴小声交流。

4、爱护图书，保持图书画面整洁，看完图书及时放好。 5、收放材料要做到不吵不闹，轻拿轻放。 （三）早操

1、要求幼儿衣着整齐，注意保暖。

2、排好队伍逐一进入场地，站到自己的位置上。 3、动作大方、优美，跟着老师一起做，并卡好音乐。 （四）喝水 如厕 盥洗

1、排好队一个一个地接水，能做到正确取放水杯。

2、特殊幼儿（如感冒的幼儿），多加半杯水。教师时刻提醒注意水温和水量。

3、提醒幼儿有序如厕盥洗，学会正确的洗手方法，洗手的时候知道将衣袖挽起。

4、及时关水龙头，做到节约用水。

5、学习自己整理衣裤，遇到困难学会向老师和小朋友寻求帮助。 （五）教育活动

1、在教师引导下，积极参加各种活动。

2、大胆回答问题，讲述自己的意见。

3、绘画、书写时保持正确的姿势，养成保护视力的好习惯。 （六）户外活动

1、带领幼儿做热身活动，避免活动中扭伤。 2、活动中时刻注意幼儿的安全问题。 （七）进餐

1、值日生帮助老师分发盘子、碗、勺子。

2、安静进餐，细嚼慢咽。 3、将自己碗中的饭吃干净。 4、饭后洗手。

教师应该做到：烫、热的食物远离幼儿，控制幼儿的进餐量，饮食量要适当。 （八）午睡

1、将自己的外套和鞋子放在指定位置。

2、扎辫子的女孩睡前将卡子和头绳放在指定位置或交给老师。 3、安静入睡。

4、睡醒的小朋友轻轻起床，收拾自己的床铺，喝水入厕。 二、帮助幼儿建立一日生活常规的方法和途径

1、表扬鼓励法 幼儿都是喜欢受表扬的，所以教师要充分利用这一特点，发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬，在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。 2、环境暗示法 在一日生活中，我们常常发现小朋友在和老师

讨论如何遵守活动区规则的时候说的都很好，但一旦真正活动起来，有的小朋友就将所有的常规习惯抛在了脑后，于是我们尝试采用了环境暗示的方法，在活动区里张贴一定的标志，如在盥洗室里张贴正确洗手的步骤图和及时关好水龙头的标志；在区域外贴一定数量的脚印，当幼儿看到脚印上放满鞋子时就会自然而然到别的地方去玩。可见，环境暗示法容易让幼儿自觉遵守活动的规则，比起教师的说教更容易让幼儿接受，而且往往能收到良好的效果。

3、生活体验法 幼儿由于年龄小，缺乏对危险后果的预见性，所以我们可以适当地让幼儿感受不遵守某一常规的后果，从反面来让幼儿知道幼儿这样做不好，这样做危险，从而帮助幼儿建立一定的生活常规。如：让幼儿体验把脚放到别人的椅子中的后果——摔倒；感受自己被别人推的感觉会很疼，很难受，以后自己也不要推别人了。

4、判断分析法 我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引导幼儿观察、分析、讨论、讲述哪种做法好？哪种做法不好？幼儿非常感兴趣并积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。

5、行为巩固法 幼儿最初了解了一定的生活常规习惯之后，还需要通过游戏和情景表演、比赛等形式加以巩固。如引导幼儿模拟练习正确的洗手方法，比一比谁做得最好？并适当奖励，达到巩固行为、建立良好常规的目的。

6、榜样激励法 幼儿爱模仿，好胜心也很强，当班里的某个小朋

友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬，并鼓励其他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。

此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿，教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到；如要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。

7、家园合作法 家长是孩子的第一任老师，有着教师无法替代的作用，家长的配合非常重要。所以作为老师要了解幼儿家庭的不同文化背景，指导家长配合幼儿园进行一致性教育，才能巩固幼儿良好的生活常规习惯。因此，我们经常利用家园联系册、电话、家访、家长会等多种渠道，向家长宣传常规教育对于幼儿发展的重要性，以及常规教育的连续性、一致性等，使家长们普遍重视孩子在家中的常规教育。

8、故事引导法 听故事是幼儿喜爱的活动，教师可以把一日生活常规要求渗透到故事中，让幼儿明白应该怎样做，不应该怎样做。如通过故事《小猪边变净了》来帮助幼儿养成良好的盥洗习惯；通过故事《爱学习的小山羊》帮助幼儿建立良好的集体活动常规。

9、幼儿参与法 允许幼儿参与本班一日常规的制定也是一种非常有效的方法。要让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考。让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。例如：