语文S版四年级下册第四单元（13至16课）课文、百花园教案（教学(3)

设计思路：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。教学中力求落实以下几点：

1. 创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。 2. 读中感悟、读中理解，培养学生的语感。

3. 采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。

4. 培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。

教学目标：

1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。 2. 熟读课文，了解 2008 年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。 3. 要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等 7 个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等 9 个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。

重难点分析：

教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京

课前准备：

1. 搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。 2. 课件。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程 第一课时 一 、创设情境、激趣导入 1. 展示北京申奥成功系列图片。 设计说明 图片的直观展示拉近了学生与奥运的距离，调动了积极性，使学生顺利走进文本的氛围之中。 （展示课件第三屏） 2. 是什么场面如此激动？如此振奋？ （2001 年 7 月 13 日北京申奥成功） 3. 你对奥运会有哪些了解？ （1） 学生汇报交流搜集的信息。 （2） 随着申奥的成功，奥运会徽就成为本 届奥运的标志，我们的奥运会徽有哪些匠心独 运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们一 起走进会徽揭晓的一刻吧！（板书课题） 二 、初读课文、整体感知 1. 边读边思考：课文写了什么内容？ 2. 从总体入手，初步感知课文，培养阅读概括能力。 自学生字新词，师生交流。 （1） 生字的识写。 学生分小组自由认读，交流识记方法，认真书写，教师相机点拨。 （2） 词语。

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