学校体育学（复习重点）牛人[1](2)

来源：网络收集时间：2026-09-02

导读： 4、激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基� � 七、体育课程的三维健康观：是从身体-心理-社会三维健康观及体育的特点出发，充分考虑了国外体育课程发展的趋势并吸取我国体育课程建设的

4、激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。

七、体育课程的三维健康观：是从身体-心理-社会三维健康观及体育的特点出发，充分考虑了国外体育课程发展的趋势并吸取我国体育课程建设的经验教训，在确定课程总目标的基础上，将体育课程学习的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。

第六章体育课程的实施

一、体育课程实施的概念：是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料，呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发，有目的、有计划、有组织地实践显现体育课程本质、体现体育课程目标的综合过程。

二、如何提高人们对体育课程变革的接受程度： 1、充分依靠全体参与者共同协作； 2、正确对待不同的观点；

3、以发展的观点对待体育课程改革； 4、掌握体育课程改革的良好时机。

三、体育课程实施主要参与者的作用：1、学生2、体育教师3、体育教研员4、校长5、家长和社区成员。

第七章体育课程学习与指导

一、体育学习与体育学习策略概念

1、体育学习——是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程。也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。

2、体育学习策略——是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。

二、体育学习的特征：1、在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主。2、学生的体育

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