自己的事情自己干教学设计与反思(2)

不仅有利于师生互动，使学生产生“亲其师，信其道”的心理，有利于提高教学质量，而且有利于师生的身心健康，在那么愉悦快乐的课堂氛围中教和学，想不健康、不快乐、不积极向上都难！

而享受又不是单纯的享受，享受是需要付出的。需要教师精心的预设，积极的参与师生互动，并创新的对学生加以有效评价。师生互动，气氛和谐，善于对学生进行激励和评价，才能激发学生的学习热情，积极参与课堂教学，提高孩子对自我的正确认识和评价，才能增强自信，激发孩子的学习内驱力，促进学生潜能的挖潜和健康的成长。而教师与学生之间的情绪容易相互感染。教师影响学生，同样学生也会影响教师。学生的热情会激发教师的激情和灵感，会使教师热血沸腾、热情澎湃、激情洋溢。这就是一种享受。

三、要充分挖掘和利用身边的教育资源

上课一开始就播放视频，用马鹏飞的事迹导入新课，不仅富有新意，容易吸引学生的眼球，能极大的激发学生的学习兴趣，而且很富有感染力，很容易形成具有凝聚力、向心力的课堂。这样的课堂自然也是深受学生喜爱的课堂。这一材料来自于2009年“开学第一课”，虽然学校组织看过，但教师未必对这些材料加以点评和深加工，学生未必真正受到了教育，并能以此为榜样加以学习。所以，在这一课中重温马鹏飞事迹，就是重新抓住教育的契机，真正把这一资源充分利用起来。

要用好用足身边的教育资源。资源要用但不能滥用，更不能浪费。我在二处利用了这一材料。第一处是在开头导入，在观看了《开学第一课》中有关马鹏飞的事迹后，不仅安排学生谈感悟，而且教师也主动参与到课堂教学中来，也十分深情的谈了自己的真实感想，这一举动不仅体现了教师对学生的尊重，也体现了教师与学生之间的平等、和睦、和谐关系。第二处是在正课中讲到自理的内容时，又呈现了马鹏飞的“作息时间表”，请学生对照课本分析马鹏飞具有哪些方面的自理能力。这么做将课外教育资

源和教材有机结合，既使学生进一步认识了马鹏飞这个具有顽强意志力和高度自理能力的人，又促使学生知道了马鹏飞这个人究竟好在哪里，用具体的鲜活的事实教育了学生究竟该怎么做、做些什么，从而也掌握了自理的内容。

挖掘和充分利用身边的教育资源同样也包括教材中的资源。比如，书本第14页的知识链接“中学生个人生活自理要求”就非常好。我将该书本知识与学生活动相结合，要求学生对照“中学生个人生活自理要求”部分给自己打分，并对学生进行表扬和激励，促进学生通过自我反思提高自我认识。这也为后面如何提高自理能力作了铺垫，使学生认识到提高自理能力是很有必要的。这一设计合理，教育效果好。因此，我们要恰当的选用教学资源，要具有针对性，实效性。

四、注重实践活动。

思想品德课教育若脱离了践行活动，好比是纸上谈兵，口头的说教是靠不住的，所以有必要理论联系实际，将所学知识与学生的实际行动结合起来，设计具有可操作性的符合学生实际的践行活动。如，该课通过三个阅读感悟活动促使学生对自理能力有正确认识，在思想上澄清认识，达成共识，而且重视学生的践行行动，通过开展三个与学生密切相关的实践活动，对学生的行为加以指导点拨，从而掌握提高自理能力的方法。这样才能促进学生的健康成长。

总之，上课是需要用心思考和体会的，虽然没有十全十美的课，但每节课都要有自己的亮点和独特之处，每节课都要能解决一些问题，能解决以往上课过程中出现的问题，这样我们才能更好的成长，我们的课才能越来越精彩！