刍议英语课堂教学中合作探究策略的运用

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刍议英语课堂教学中合作探究策略的运用

作者：顾茜茜

来源：《课程教育研究·上》2013年第01期

【摘要】在新目标教学背景下，教育教学更加注重学生的素养、学习效率与能力的提高，使学生在快乐的氛围中学习，在与其他学生的和谐相处的状态下，感受到学习的快乐，以此提高学习效率，取得良好的英语学习效果，本文针对英语合作教学展开讨论，分析了如何在英语教学课堂中，积极引进合作学习的方法。 【关键词】合作学习 探究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0141-01 合作学习是一种十分有效的学习方法，经过大量的教学实践证明，这种教学方法不仅能提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛，而且也能够增进学生之间的友谊，在彼此的合作交流中，增进相互的了解。

在大力发展素质教育的现代社会，教育教学更加注重对学生进行综合水平的评价，一名优秀的学生不仅要有高水平的学习成绩，而且也要具备良好的学习能力与沟通合作技巧，先行的教育教学制度也更加注重对学生的综合素质的培养，合作式学习是一种十分有效的教学方法，它极大地提高了学生的学习效率与团队意识。那么如何在英语课堂教学中实行合作学习呢？ 一、课前预习的合作学习

预习是学习效果的有效保证，学生通过对要学习的知识事先进行浏览和理解，初步掌握要学习的知识，才能在教学课堂上跟上教师的授课步伐，并提出具有建设性额问题，预习能够有效地提高学习效率。

一般来说，讲解一篇英语课文往往需要大量的词汇积累与背景知识，这些基础性的知识有助于学生更加深入地理解课文内容。可以将查找资料这一学习任务分配给各个小组。例如：学习“holiday and festival”这一课前，为了让学生充分了解西方节日习俗，教师可以为各个小组分配不同的节日查询任务，例如：Christmas group 圣诞组查询有关圣诞节的传说的资料，Thanksgiving group 感恩组负责查询感恩节的资料，Hallowen group 万圣组负责查询万圣节的资料。在小组内可以由组长做好分工，安排专门的人分别查阅节日的历史起源与传说、节日的庆祝方式与节日的意义等，学生根据自己的任务利用网络技术设备进行查询，学生浏览网页的过程就是获取重要信息的过程，在视觉上加深了对知识的印象。然后将一个组内不同学生查找的资料集中到一起，进行整理和编辑，在课前，不同小组通过朗读的方式向全体学生分享自己的劳动成果，这样就达到了知识信息的有效共享，不仅丰富了背景知识，同时也活跃了课堂教学氛围。