历史材料题解题思路及方法，主观题的万能公式，必修一二三知识政(2)

材料中涉及到?行汉法?的原因：材料二中：迁都——统治中心南移；浸忘旧风——文化落后。材料三中：必行汉法，可以长久——为长久统治。?行汉法?内容：材料二中：宴饮音乐，皆习汉风——生活，习俗，文化。课本中叙述的内容：提倡农业——接受汉族先进的生产方式；采取?蕃汉分治?的政治制度——学习先进的政治制度；仿照汉字创造契丹文字——受汉族文化的影响。通过对上面各个结论的整理，可得出此题答案。 三、层递式问题

设问方式：第一问依据材料设问，第二问依第一问的答案设问。

这类题关键点有两个，一是要结合问题依据材料，准确回答出第一问来，因为它关系着第二问问题的复原和答题方向，而这一问只要明确问题，一般不难，答法可结合?一?所讲。二是要还原第二问题全貌，然后，按所学知识或依据材料（根据题目要求确定）逐一解答。 如2006年（广东卷）27题（2）（3）问都是这种题型，以第二问为例。根据材料一、二指出1953年时，农村状况与国家工业发展目标之间的矛盾。中国共产党是如何解决这一矛盾的？

材料一：自城县岭下，胜利，建政三村阶级结构变动情况表 单位：户

1948 1953 材料二、1953年2月,中共中央在一份文件中指出?要克服很多农民在分散经营中所发生的困难,要使广大贫困的农民能够迅速地增加生产而走上丰衣足食的道路,要使国家得到比现在多得多的商品粮及其他工业原料,同时也能提高农民的购买力,使国家的工业品得到广大的市场,就必须提倡‘组织起来’?

——中国人民大学农业经济系资料室:农村政策文件选编（一）

材料一可得出，贫农和中农占绝大多数——农民贫困。由材料二可得出，农业经营分散与国家工业化对商品粮及工业原料、市场的需求之间的矛盾，对上面两点结论进行整理合并，可得列第一问的答案。接下来要还原第二问问题：通过对第一问答案的整理，可以看到，农业经营分散是矛盾的根源，因此第二问可还原为：1953年中国共产党是如何解决农业经营分散与国家工业对商品粮，原料及市场的需求的？解决矛盾的着眼点在?农业经营分散?上。材料中没有说明，课本上叙述1953年的农业政策是对农业的改造，即先建立农业互助组，接着建立初级农业生产合作社，1956年发展为高级农业生产合作社。这就是解决的办法。

四、表述成文题

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雇农 83 3 贫农 197 74 中农 116 355 富农 18 6 新富农 0 4 地主 27 0 其他 2 7 这类题一般有三个要素，首先有严格的字数限制；二是表述成文；三是要点明确。许多同学把这类题误解为?发挥?题，这是不对的。

做这类题，我们首先审清问题的核心，然后按所问的先后顺序依据材料（或结合所学知识）逐一列出，接下来，通过关联词把列出的要点连接起来。因为有字数的限定，所以不能有任何的?闲话。?

以1999年全国卷40题为例

材料一:(1975年3月5日)目前生产的形势,怎么样?农业〃还比较好一点……工业方面，现有的生产能力没有发挥出来。去年一年,工业生产的情况是不好的。

（1977年8月18日)我对工业发展的有关问题讲几点意见。……引进新技术、新设备,扩大进出口。……加强企业的科学研究工作。……整顿企业管理最序。……恢复和健全规章制度。关键是建立责任制。 ……坚持按劳分配原则。这在社会主义建设中始终是一个很大的问题。如果不管贡献大小、技术高低、能力强弱、劳动轻重,工资都是四五十块钱,这怎么能调动人们的积极性？（1977年9月26日)如果我们的科学研究不走在前面,就要拖整个国家建设的后腿。……我们有个危机。可能发生在教育部门,把整个现代化水平拖住了。

（1975年9月27日)当前，各方面都存在一个整顿的问题。农业要整顿,工业要整顿,文艺政策要调整，调整其实也是整顿。要通过整顿……解决各方面的问题。

（1984年10月10日)拨乱反正在1975年就开始了。那时我主持中央党政工作,提出了一系列整顿措施.每整顿一次就立即见效,非常见效。——《邓小平文选》

材料二:1975年全国工农业总产值比上年增长11.9 %。其中,工业增长15.1% , 农业增长4.6%。这种状况表明整顿工作是卓有成效的。——胡绳《中国共产党的七十年》

根据以上材料，评述1975年邓小平领导的全面整顿。要求：内容应包括全面整顿的背景、目的、措施和意义。评述应成文，无须罗列材料，限180字以内。

此题要点：邓小平全面整顿的背景、目的、措施、意义。

背景?文革?期间，国民经济遭到严重破坏；邓小平主持中央日常工作后，提出全面整顿。目的：把国民经济搞上去。措施:整顿企业管理秩序,恢复和健全规章制度,坚持按劳分配原则,调动人们的积极性,引进新技术和设备,扩大进出口,加强科学研究和教育工作。

意义:系统纠正；?文革?的错误,使国民经济迅速回升,是1978年后拨乱反正和改革开放的酝酿和准备。然后将要点用关联连接起来就可以了。近年来这类题有新的变化，但不管怎么变，依据背景、内容、意义去思考，这是历史思维能力的基本要求，只要在这种规律下，按题目要求，认真整理是不会错的。 五、材料型比较题

设问方式：比较两个材料（或两个观点等），指出它们的异（相同或不同） 这类题的做题方法是先看清问题要比什么，如有明确说明，则对两个材料就这一问题分别进行阅读提炼，逐一列出，然后进行对比，就可以列出异同；如无明确说明，则要分别对两则材料进行全面的逐层次的归纳要点，然后逐一对比。在对比时，要求同一性质（可简称为同类项）的内容进行对比，就能得出题目所要求的答案了，在阅读提炼时，方法同?一?，这里不再举例说明。 六、启示类

设问方式：通过以上??获得了什么启示？

做这类题的关键是你对材料要点的归纳是否全面，在归纳要点的基础上，可按要求逐条思考各自的启示，这也是历史学习与考试的核心所在——借古鉴今——即从要点中列出启示，也要对当今社会的发展提供有价值的启迪。

如2006年全国卷II，第39题第（4）问：简述从中西方科技发展变化的历史中得到的启示

材料一：10世纪至19世纪中叶中西科技成就简表

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