浅谈高中英语写作常见问题及一些教学策略 - 3

来源：网络收集时间：2026-07-31

导读：浅谈高中英语写作常见问题及一些教学策略怀集中学陈杰文内容提要：学生由于词汇量不足，语法基础不扎实，又受到中式英语的影响，以致在英语写作过程遇到了很多困难。如何解决这些困难，提高学生的英语写作能力，已成为当今高中英语教学的热点之一。本文就

浅谈高中英语写作常见问题及一些教学策略

怀集中学陈杰文

内容提要：学生由于词汇量不足，语法基础不扎实，又受到中式英语的影响，以致在英语写作过程遇到了很多困难。如何解决这些困难，提高学生的英语写作能力，已成为当今高中英语教学的热点之一。本文就以上常见问题进行剖析，并结合学生实际情况，提出对应的教学策略，使学生的英语写作能力得到提高。

关键词：高中英语写作常见问题教学策略

一、高中英语写作中出现的常见问题 1.词汇量不足

词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因此，他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想。国家教育部新颁布的《高中英语新课程标准》要求高中毕业生的认知词汇量应达到3300字并学会使用400～500个习惯用语或固定搭配。但从实际上看，大多数学生达不到规定的要求。常常出现以下问题：①拼写错误，影响理解；例如：把“performance”写成“performanse”、“performent”；把“until”写成“untill”；把“always”写成“alway”等等。②词语误用，表达不准确；例如：make large progress取得巨大进步；do large harm to?对?有巨大的伤害；great population大量的人口。以上三个例子,可以说明学生误用了近义词large和great?学生所要表达的是“大的”?“巨大的”概念,正确的用法应该为:great分别与progress和harm搭配表示“巨大的进步”?“巨大的伤害”,large与population搭配表示“大量人口”?③某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；例如：学生很喜欢用like这个词来表示“喜欢，喜爱”的意思。但是反复地用就不好了，应该多用一些意思相接近的词（enjoy、be fond of、

love、prefer?）来替换。

2.中式英语

学生因为受汉语思维方式或文化的影响，而不是用自己熟悉的英语句子去思考，造成汉语干扰。在写作过程中,脑子里想的是中文句子,然后把一个一个的中文句子译成英文。在翻译的时候努力寻求一一对应的关系,希望找到与中文词对应的英文单词。结果句子结构和单词的选用受到中文的影响,自己感觉上也是\憋\得费劲,或者觉得表达出来了,意思差不多,而实际上给人的感觉依然还是中文。故而就出现了如下的错误：

①I very like this cat.（正确表达是： I like this cat very much）。 ②My study is very busy. （正确表达是：I am very busy with my study.） ③The price of the watch is dear. （正确表达是：The watch is dear. /The price of the watch is high.）

3.语法基础不扎实

在笔者从事英语教学以后，批改了不少学生的英语作文，发现学生的作文当中，存在着有很多毛病：句子主谓不一致、无关联词、非完整句子、句子缺乏统一性、句子缺乏连贯性或指代不明等等。出现这些情况，笔者认为主要还是学生的语法基础不够扎实。下面列举一些学生在写作当中出现得较多的语法错误例子：

①主谓不一致

1、He closed the door and hurries away to class.

2、In spite of its small size, these cameras can take good pictures. ②无关联词

1、You practise more reading, you will improve your reading ability. 2、China is still a developing country, most people can’t afford a car yet. ③非完整句子

1、The woman talked to you just now is our English teacher.

2、I can’t imagine what life would be like if have not any TV sets. ④句子缺乏统一性

1、She must be ill because I saw a doctor going into her room.

2、 I was born and grew up in Hang Zhou in 1953. ⑤句子缺乏连贯性或指代不明

1、Every university has many rules and regulations and they must obey them. 2、At the age of 10,Tom’s mother died. 二、教学策略

分析了解学生写作常见的问题后，笔者经过研究和整理，得出以下针对高中学生写英语作文的一些教学策略。

1.加强对词汇的教学

①派生教学。笔者认为，除了平时对学生背读单词的要求之外，还可以采用多种多方法来加强学生对词汇的掌握。例如教师可以通过介绍英语单词的一些派生，让学生们更加容易记住某一类的单词。常见前缀有：in-（il-，im-，ir-），non-，dis-，a-，un-，de-等表示\否定\、\相对\；super-，arch-，out-，over-等表示\等级\、\大些；co-，counter-，anti-，pro-，trans-，sub-，fore-，pre-，post-，re-等表示态度、位置、时间、顺序。后缀通常显示词性。常见的名词后缀有：-er，-ar，-or，-ent，-an，-ist，-tion，-ment，-al，-ence，-ing，-ness，-（i）ty，-hood，-ship，-dom，-ocracy，-ful，- age；形容词后缀有：-ful，-ly，-like，-ish，-y，-al，-ic，-ous，-ive等；动词后缀有：-fy，-ize，-en，-ate等；副词后缀多以-ly，-wards常见。常见词缀的意义在《牛津现代高级英汉双解词典》的附录中有解释及例词。掌握派生法，单词记忆就可由一及多，省时省力。比如与nation这一基本词相关的派生词有：national，nationalize，nationality，nationalization，international，internationalization。

②背诵句子。当然，一味只是单一地去背读单词或者学习派生还是不够的，而且学生亦会感到非常地乏味，更有甚者会很快把已经背下来的词汇到给忘记了。为了让学生对记忆单词感到更有趣更有效果，教师可以每天安排学生背诵5到10个句子。当然，这些句子里面所涉及到的一些单词或词组短语应该要和我们书本上要求掌握的单词和词组短语一致。例如：depend on这个短语，单纯让学生去背的话，可能一两个月就会忘记了，但是结合上这句话就应该不容易忘掉了：We shouldn’t depend on our parents any more.(我们不能再依赖父母了。)这样既可以记住了一句话，又可以背下了单词，而且背这句子的过程远比背

depend on有趣得多。

2.减少汉语的影响

①西方文化的教育。在每个单元的warming-up和reading部分，都是可以穿插一些有关西方文化的知识，以增加学生的英式思维。例如，dragon这个词在warming-up里出现了，就可以向学生介绍西方人眼中的“dragon”是凶残的魔鬼，是可憎的象征，而中国的“龙”则是吉祥的，如意的象征。所以用英文翻译“亚洲四小龙”就不能说“four Asian dragons”，应为“four Asian tigers”。

②背读经典名篇。要求学生多朗读甚至背诵一些经典名篇，除了上文提到对词汇的记忆有好处之外，还有更重要的一点是经典名篇里的句子都是地道的英语，读多背多，自然而然地在以后的写作当中亦会使用或者是模仿。这样就会很有效地使学生的英语语感有所提高，写出地道的英语而不是中式英语了。

③广泛的阅读。要求学生除了课本的阅读材料以外，还应该有自己的一些英语课外阅读材料。比方说英语报纸、英语杂志、英语小说等等。广泛的阅读不仅使学生更深入地了解西方文化而且还能使学生们更细致地了解到英语句子的正确表达使用。

3.关注语法

①分析语法的重、难点，有的放矢。一般根据学生学习英语最感困难的地方，来决定语法学习的重点和难点。学生最感困难集中表现在一致关系中 …… 此处隐藏：3634字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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