小学英语快乐教学法(2)

3、课后乐练

课后乐练即学生在学习过英语后，主动乐于应用乐于练习。例如在学完三年级下册第一模块后，我让学生课后做“我是小主人”的探索活动：将自己的物品用颜色归类的形式总结出来。因为关于颜色的词语学生已经掌握，物品学过的却不多，所以比赛规则为，找到的物品写汉语得一分，但如果通过自己查阅资料和探究，能够写出对应的英语则得五分，周一回校后依然进行小组交流、汇总和评比，最后将学生总结的词、句等以手抄报的形式在教室里张贴出来，供大家赏读，如此一来，为了小组竞争中多得几分，主动查找英语单词的书写方式，极少英语汉语表达，学生们个个兴趣盎然。

（三）快乐的课堂

夸美纽斯主张“课堂应是一个快乐的地方。”因此，在教学中我尽量挖掘教材中知识的趣味性，运用各种教学手段，激发学生学习的积极性，打造环环相扣的“六步法课堂”和充实丰富的“浸入式”课堂教学，使学生们乐学。 1、六步法课堂

我将课堂划分为6个步骤，依次为复习导入，单词认知，知识呈现，课文学习，巩固拓展，以及回顾作业。通过层层递进，环环相扣的教学设计，使学生在接受新课时分别步步实现激发兴趣、构建基础、初识印象、加深印象、根深蒂固和延续兴趣的目标。在每个教学层面

里又分为多种教学方式，以三年级下册第三模块第二单元为例，每个步骤中论述几种快乐课堂教学示例。

（1）复习导入，激发兴趣

我们常说，“好的开头是成功的一半”，在教学当中同样适用，在一节课的开始如果吸引住学生的兴趣，抓住学生的眼球，对快乐课堂的实现具有很大的功效。我国著名的儿童心理学家、教育学家陈鹤琴先生说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”因此，在开始上课的前5分钟，教师可以进行做游戏、唱歌曲、设情境、展示台、师生语等多种形式的学生兴趣激发。

做游戏：以《I don’t like riding bikes》一课为例，本课承接了上一单元的话题----运动，所以在复习及导入环节便可以通过“我是小小运动员”的游戏进行：教师做体育运动的表演，学生猜，既而转换，教师说英语，学生手脚并用的做动作，在刚上课时就让学生活动起来，使学生的每一个细胞都充满起学习英语的欲望。

唱歌曲：在上课初始，教师可以让学生一起唱一首学过的歌，也可以选择一首与本课内容相近的Flash音乐，如有关运动话题的可以选择《Take me out to the ball game》，有关食物话题的可以选择《Pat a cake》，这些短小欢快的课外英文歌曲，往往能够激发起学生对本课的学习兴趣。

设情境：为学生提供一个情境，让学生自然而然的进入相关课题的学习。如学习《Classroom 》这一课时，由于学生刚接触英语，前两模块刚学习完打招呼，所以在这一课的导入时，可以出示学生喜闻乐见的动画片主人翁喜羊羊、美羊羊等的图片，教师模仿他们的声音分别与学生打招呼，接着出示这些主人翁们在教室里的图片，自然导入本课课题《Classroom》，然后让学生说出图片中有什么，进行下一环节----单词认知的导入和学习。

讲故事：故事是学生最喜欢的了。教师可以一边讲故事，一边融入新单词，一边将学生带入新课。如《Food》这一课的导入环节，利用知识树，可以进行如下设计：

1、 Now let me tell you a story，class .In England （画出小岛，板书新单词England，），there is a tree （岛上画出知识树的树干），it’s very very old .One day , a friend comes（画出一只小鸟妈妈）。.The friend is a bird(板书bird),and the bird finds some chopsticks （板书新单词，画出筷子.）and build a house（画出鸟窝） .It has some children（画出小鸟） . So there are many birdsin the tree . (bird后加s，复习名次变复数)

2、 Now they are hungry, they want to eat some food.(板书 Module 5 Food)

3、 Can you guess : what do they like ?

除此以外，还可以让学生上台展示，当reportor，表演英语短剧，说绕口令等，上课前5分钟完全交给学生，使学生充分当起学习的小主人，给学生展示的舞台。

（2）单词认知，构建基础

在英语学习中，单词就像建造大楼的砖块，为学生构建语言基础。但单词的学习常常是枯燥的，因此可应用多种方法刺激学生大脑，让学生爱学单词。如进行词卡教读，活用抢答、快速抽读、一分钟速记等方式调动学生正当小先锋的积极性；利用简笔画直观反映单词，教师随手画出basketball，football等简笔画，以平面化的形式和简洁洗练的笔法，增强学生形象思维能力；利用身边的实物学单词，教师可以将乒乓球、跳绳等物品带到课堂上，让学生在生活中学单词，从身边的物品中认单词，提高单词教授效率。

（3）知识呈现，初识印象

一节课的知识点是重点内容，所以在知识的呈现上要格外注重学生的积极性和趣味性。这一环节可以运用声像资料、师生谈话等方式进行。如关于“运动”的话题贴近学生课外生活，便可借用北京奥运会在我国的胜利举办，在I like?和I don’t like?这一重要知识点的呈现过程中，教师播放一段奥运片段，让学生说看到了哪些运动

项目，通过看视频呈现知识点，充分吸引学生们的注意；另外，通过与学生交谈式呈现知识点也是一种很简便易行的方式，老师先说自己对运动的喜好，再引导学生谈自己对运动项目的喜欢与不喜欢；也可以通过创设情境的方式，如《Talk show》的谈话节目形式，教师扮演主持人，采访学生的运动喜好，活跃学生接受新知时的思维，让学生对知识点有一个初识的印象。

（4）课文学习，加深印象

教材是学生学习英语必不可少的工具，在课堂中，可借用教材对学生知识点进行串联，在学生充分联系了当堂课重点句型后，以教材作为模本检验学生掌握情况。在教材处理上，可以通过Listen, read and act ---听、读、演三步走的方式，掌握课本重点。 …… 此处隐藏：819字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……