苏教版小学语文五年级下册教材简析费下载(2)

教学中要抓住\茉莉\的特点和文中父母之爱的关系 一步步升华中心

常见的设计思路是先用词串出现表现\茉莉\特点的词语 引发学生的阅读的兴趣 然后层层推开

我想在这里向大家展示一段教学实录 希望大家从中可以有所借鉴

《月光启蒙》作者深情地回忆了童年时代在夏夜月光的沐浴下 母亲给他唱民谣、讲故事、唱童谣、猜谜语的场景 字里行间表达出对母亲深深的感激之情

这篇课文也经常作为公开教学的内容 很受老师的青睐

在这里我提几个教学中的注意点：一是要遵循教学的规律 抓住\月光启蒙\这个关键词

在学生头脑中建立整体的印象；二是在重点语段和细节描写的品味上 要以语言为核心 设计好学习活动

要根据教学目标作合理的取舍；三是在文本的拓展教学中 要把好度

全文的基调是欢快的

母亲的启蒙是富有艺术性的 正如茉莉那样

《爱因斯坦和小女孩》课文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩三次相遇并由此成为好朋友的事

表现爱因斯坦潜心科学研究 忽略生活小节的平易近人 平凡而伟大的品格

以及他关爱儿童的一颗童心

也塑造了一个天真活泼、乐于助人的小女孩形象

教学中要继续抓好单元教学的训练重点

通过人物的语言、神态、动作等细节来体会人物的品质 尤其是对话的朗读感悟一定要到位 同时

也要重视学法的迁移

《谈礼貌》这是一篇说理性文章

要说明的道理是\小学生要学会礼貌待人 使用礼貌语言

\文章先用古训自然引出观点 然后列举了三个典型事例

说明其好处 最后总结全文 点明中心

教学时要抓住文本的特点 注意文章表达上的特色

每一个事例的最后都用一句话来概括 可以作为三个小论点来支撑文章的总观点 同时 我认为

这篇文章的主旨具有极强的现实意义 教师在教学中要恰当地开掘资源 深化学生对此的认识

这与课后练习的要求也是相一致的

第六单元

有1首律诗和2篇叙事文章组成 展现了不同历史时期中国军人的风采 前两篇课文都是写长征的 歌颂中国工农红军的崇高精神

表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的 表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象

《七律 长征》是毛主席在红军长征胜利结束时写的一首律诗 以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征

仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神

全诗4联8句

首联以\不怕难\为纲

开宗明义就把全篇的中心思想鲜明地揭示出来 长征的\难\

确实是历史上未有的 对于这些困难

红军是怎样对待的呢？简单的两个字\不怕\！第二句又加深了一层 红军面对\万水千山\不但不怕 而且从容不迫 在眼里是\只等闲\颔联紧承\千山\

把五岭、乌蒙这有代表性的难关极力往大处说--\五岭逶迤\、\乌蒙磅礴\；把红军的看法极力往小处说--\腾细浪\、\走泥丸\愈说得大

愈见\远征\之难；愈说得小 愈见\红军不怕远征难\

颈联紧承\万水\

在表述上与颔联有异曲同工之妙 尾联以\尽开颜\作结 上文历尽艰险 有惊心动魄之观 到此一片欢腾 一片欢笑

红军的快活而又自豪的形象淋漓尽致地表现出来 四联衔接紧凑 结构严整

叙述的次序完全符合当时的真实情况

勾勒出一幅红军万里长征行军路线的示意图

教学中要紧扣文章主旨

把文中诗句的讲读、课后练习的设计和课外收集的长征资料有机地结合起来 注意情境的创设、语言的品味和朗读的训练 要充分发挥学生学习的主动性 强调读中感悟 读中理解

《彭德怀和他的大黑骡子》如果说前面的律诗是对长征的概揽 这篇文章就是选取了典型的事例和典型的人物对长征进行了细描 课文讲了红三军团长征过草地时 因为断粮

彭德怀不顾战士们的劝阻

忍痛下令把自己最喜爱的大黑骡子和其它牲口全部枪杀充饥的事 表现了彭德怀爱大黑骡子 更爱战士的情感

赞扬了他与战士同甘共苦的精神

教学可以围绕课文练习4和3来展开

重点要抓住彭德怀在下令杀大黑骡子前后以及在此过程中的语言、神态和动作来体会他内心的矛盾、痛苦和坚毅

从而真正领会彭德怀爱兵如子的崇高品质

《大江保卫战》课文以通讯报道的形式

记叙了人民解放军官兵在大江保卫战中保大堤的惊心动魄场面、战洪水的铮铮铁汉本色、救灾民的感人事迹 真可谓是\气壮山河\

教学中要把握文章的写作特色 既有群体的描绘 又有个体的特写 教学方式要有所变化

要找准表现文章思路的关键词句 引导学生细细体会 要用好相关的媒体资料 来烘托文章的中心

第七单元