高一英语学法指导

高一英语学法指导

高一英语备课组

一、学科特点

高中英语课程教学充分体现了《普通高中英语课程标准》规定的课程性质和理念；使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。其根本任务是：教会学生学会学习。所以，学生掌握一个好的学习方法是十分必要的，学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，并为以后的进一步学习和发展打下良好的基础，从而学会终身学习。

二、初高中英语学习不同 1、听力。

高中听力训练信息量较大，提问方式丰富，深层次理解能力要求提升，虽说获取事实性具体信息和简单推断占考试大部分，但对学生理解说话者的意图、观点和态度的能力有更高的要求。

2、词汇。

高中学习至少需要掌握3500多个单词，掌握每个词汇三个以上的意思以及固定搭配。侧重考查对句意和词语意思的理解，考查的单词及短语有一定难度需要一定词汇量作为基础。从近两年高考的选项设置来看，没有纯粹的词义辨析题，几乎每一道题都要求考生必须读懂题干语境才能找到答案，也就是说，高中对词汇知识的考查都是在具体的语境中进行的，而且题干一般都比较长。

3、语法。

初中学习不重视语法，但高中对语法学习要求比较高，不仅要掌握基本的语法规则，而且侧重考查语法知识的运用，且考查面较广，只有很好地掌握语法规则，才能在写作中很好运用。

4、阅读。

初中阅读理解材料比较短而且难度低。高中阅读话题更广泛，与生活密切相关，涉及到生活与社会各方面，从正面唤起学生的人文意识，思想上的积极阳光，引导学生关心和了解人类社会的进步与发展，阅读的语篇意识增强，从考试题目类型来看，虽然细节题仍是考试的主打题型，但对考生理解文章具体信息提出了更高的要求，同时推理判断，词语猜意题型等有所增加。

三、学法指导

高中英语学习相对于初中在知识和能力上要求都有大幅提高,对学习者的学习品德和学习方法要求也更高。如何学好高中英语是同学们十分关心的问题。下面就此问题提四点建议,供参考。

1、做好初、高中英语学习衔接，把好起始关。

英语学习是个日积月累的细活,特别强调知识结构的阶梯性,不可断档。我校使用的人教版高中英语教材词汇量大,起点高,听、说、读、写“四会”能力要求全,对初中英语基础不牢的同学是个挑战。所以，建议同学们在学习过程中及时发现初中英语学习遗留的不足，及早重建知识阶梯，确保在词汇量、语法知识、听力水平、阅读能力等方面达到高中英语学习基本标准。这样，就不会在起始阶段输给别人了。

2、掌握语言习得规律，增加记忆效果。

英语学习极具规律性，习得者必须加以认识和掌握。教科书是按英语知识结构从易到难编写的，教与学的活动必然按其规律进行。同学们从第１模块开始就必须扎实地学好每个单元，切实掌握课文、语法、词汇等方面知识；若缺课或疏忽导致知识缺陷，一定尽快补上。另外，科学记忆规律对词汇识记帮助很大。根据德国著名心理学家艾宾浩斯制定的遗忘曲线，人们学的东西，一天时间内如果不抓紧复习只记得25﹪，可见遗忘多么可怕！但如果学习后不久进行复习，一天后知识记忆能保持98﹪，一周后保持83﹪。所以，同学们要根据遗忘规律安排好词汇、课文方面等的记忆，使学习事半功倍。

3、多一个帮手，多一份力量。

高中英语学习漫长而艰苦，会遇到诸多疑难问题；这些问题若能及时得到解决，会提高学习的效率和学习者的信心。我们提倡在学习英语过程中应做到：①手头有一本《牛律高阶英汉双解词典》或《朗文当代高级英语辞典》，方便随时查阅生词，养成勤查工具书的习惯；②案头备本《中学英语语法》，帮助理解、消化有关语法知识；③有问题应及时大胆向老师、同学请教，切忌不懂装懂，一知半解。记住：词典、语法书、参考资料、老师、同学都是我们学习中的好帮手，我们要善于向他们求助。多一个帮手，多一份力量。

4、把握好“三个环节”，提高课堂学习的有效性。

有的同学认为：学习英语只要课堂45分钟下功夫就行了。存在这种想法的人似乎过于天真。英语学习特别强调把握好“三个环节”：

环节一：课前 （1）制定计划

“凡事预则立，不预则废”。要学好英语，首先应制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。学生应该制定一个“跳一跳，才能摘到桃子”的长远目标，学会根据不同的类型确定每个单元的认知目标，可以合理安排时间，恰当分配学习精力，积极主动地学习，提高学习效率。

（2）课前预习

课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果没有做好课前的自学，上新课时，学习者就会心中无数，不得要领；反之，如果做好了课前的自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高对学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。此外课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学

习的前提下，学生课前要预习讲的内容，发现疑难，先查阅词典及有关资料，然后带着问题听教师讲课。

①借助字典预习单词和课文，包括下面几步：读出单词，分析单词的发音是否符合一般规则，注意词性和词意，能举一反三，变化单词的形状，如动词、副词等等，同时调动口、耳、脑、手等多种器官，提高记忆效果。

②读课文，可快读、慢读、默读、朗读，其目的是培养阅读理解能力和语感。与此同时须用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题上课堂，还可以试做课后作业，培养判断、记忆的能力。

环节二：课中 （1）专心听讲

课堂是学生理解和掌握基础知识、基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。上课时，要始终保持高度集中的注意力、积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内把本节课最重要的学习内容记住，当堂消化。学生要勤笔记、乐发言、爱动脑、多质疑。

（2）勤记笔记

笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已经学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆存储知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。如果做好听课笔记学生的思想进程与教师的思想进程必须保持一致，学生必须撇开与听课无关的杂念，身体和精神状态调整到最佳，注意力集中，不受其他干扰，紧跟教师的上课节奏，主动积极地参与课堂上的活动，全面提高课堂学习效率。同时要适当记笔记，但记笔记不要过密，要注意重点、难点、疑点、新观点，用关键词和线索性词语，提纲挈领地记录，注意详记和略记。

环节三：课后 （1）及时复习

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到能 …… 此处隐藏：2964字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……