陕西省西安铁一中国际合作学校高中语文 第一单元 第2课《故都的(2)

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升华浓缩，化文为诗 但学生可以发现文 （四）倾听质疑，引导讨论，中几处明显的抒情解答疑惑： 附引导示例： 1、作者在十二段最后说：“可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，段。例如：文章最后一段，作者写到折命换秋表达自己对北国的秋天的热爱与眷恋；文章第才能感受得到底”， “非要”二段和倒数第二段“才能”说得太绝对了吧？ 两次对比突出故都2、作为一个南方人，作者开篇写自己“不远千里，要从??更要从??,也不过??”,请说说这几个词的表达效果？ 3、文章标题为何不叫“北平秋味的浓烈与深长等。 2、文中一些看似平淡质朴的词语却耐人寻味，其中饱含着作者内心深处真的秋”“古都的秋”？“故都”挚的情思，学生在一词又怎样的意味？ （一）衔接过渡： 散文是自由的诗，“情到深处即为诗”，《故都的秋》便是郁达夫对故都秋景的诗情流露。请大家从本文浓缩关键词和景物，用几句诗意的表达升华一下你对郁达夫笔下故都秋景与故都情结的理解。 （二）教师展示： 质疑解答的过程中品味细节，深入郁达夫的心灵世界。 （一）学生创作 6

7分钟 布置课后练笔 尝秋 清晨的院落， 洒满淡淡的落蕊。 缕缕纷飞的秋意， 勾起绵绵的乡愁。 秋蝉的残声， 再次回归文本，将自己对文中景语、情语以及作者心境的理解进行加工整合，浓缩为诗化的、形象的表达，升华自己对郁达夫笔下故都的秋景以及故都秋天里的郁达夫心境的理解。 7

在雾霭般的雨中逐渐衰弱。 （二）学生展示 斜桥影里，人们悠闲伫立， 传说着乡音的清瘦。 最是那北国的佳果， 在簌簌的风中安静地成熟。 如海市蜃楼般迷人的诱惑， 唤起我尘封的乡忧。 沧桑故都， 深沉的秋啊！ 纵使到了耄耋—— 我对你的思恋， 永无尽头！ 出示作业题： 西安的美是辉彩漫溢的，在这里，一砖一瓦，一草一木，甚至是一缕微风都可以展示它独特的情韵。请以《长安情韵》为题，写一篇写景抒情散文，表达你对西安的那份特别的情怀。

学生课后创作 在品读郁达夫笔下故都的秋景，体味郁达夫故都情结之后，能够走出文本，把视角转换到自己生活的点滴细节中，用文字表达自己对生长于斯的故土的情思。 板书设计

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