《水分子的运动》说课稿（定）(2)

教学过程 教师活动 【组织交流】组织学生根据实验探究的结论进行总结归纳 学生活动 1、学生自由描述水分子的运动，归纳总结分子的基本特征。 2、学生用所学知识从微观角度解释【情境导入】中水的天然循环现象。 1、 学生认真完成练习题，并进行交流。 设计意图 1、培养学生的概括、总结能力。 2、前后照应，将所学的知识加以巩固和升华。 反思归纳 课堂反馈 【投影】课堂练习（题附后面） 1、提高学生对知识的理解能力和迁移能力。 2、同桌学生进行交流，2、让学生相互取长各自说出在本节课中学补短，并有助于学到了哪些知识？有什么生间的相互交流以及语言表达能力的疑问？ 培养。 通过三种不同层次的作业练习，由浅入深，体现了面向全体学生，因材施教的教学原则 分层拓展 根据学生具体情况分层布置作业（题附后面） 学生完成作业 四、板书设计

§2—1 水分子的运动

①分子很小

解释日常生活③分子在不断运动 现象

分 特 ②分子间有间隔

征 子 五、反思总结

总之，我在教学中以问题为中心，引导学生按照科学探究的基本步骤进行学习。在教学中突出学生的主体地位；强调学生的参与、实践、创新和老师的启发、点拨、指导，注重学生的知识形成过程和实践能力，创新能力的培养。

六、练习设计：

一、课堂练习题

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1、步入花园，花香四溢；走近正在烧鱼炖肉的厨房，香味扑鼻，这两种现象都说明了（ ）

A、微粒质量变大 B、微粒间有空隙 C、微粒不断运动 D、微粒的质量变小 2、氧气变为液态氧是因为（ ） A、构成氧气的分子大小变了 B、构成氧气的分子间的空隙变了 C、构成氧气的分子的化学性质变了 D、构成氧气的分子本身变了 3、用分子知识解释下列有关问题。

在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？

（设计目的：1、2题主要是了解学生对分子基本性质的掌握情况。第3题主要是让学生学会用分子的观点解释日期常生活中的现象）

二、分层拓展题 1、必作题 （1）、下列现象利用微粒在不断运动这一观点无法解释的是（ ） A、长期堆煤的地面，厚厚的泥土下面也是黑色的 B、大风吹过，尘土飞扬

C、在室内，同样表面积的热水比冷水蒸发得快 D、酒好不怕巷子深 （2）、用酒精棉球在手上擦，会感觉手上十分凉爽，这是因为（ ） A、构成酒精的微粒不断运动，吸收了体内的水分；

B、构成酒精的微粒吸收了人体的热量，不断运动到空气中； C、酒精与皮肤发生了化学反应； D、酒精的微粒由汗毛孔进入了体内。

（3）气体能被压缩，而液体、固体不易被压缩，原因是什么？ （设计目的：巩固学生本节课所学的基本知识点） 2、选作题 （1）、用有关微粒的观点解释：为什么夏天空气潮湿，而冬天空气干燥。

（2）某同学在家做了一个实验：在一个玻璃容器中加入100mL的水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。通过这一现象，请你推测分子有哪些性质？

（设计目的：有针对性地对基本知识点进行一定程度的拔高，让学有余力的同学有一个自我发展的空间，体现分层要求的教学原则） 3、课外延伸题

水是无色透明的液体，则构成水的分子也是无色透明的液体，这个说法对吗？为什么？

（设计目的：主要是让优生能得以继续发展。理解只有宏观物质才能体现其物理性质，而微观粒子是不能体现物理性质的）

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