也谈新加坡公民道德教育特点

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也谈新加坡公民道德教育特点

作者：侯志超

来源：《大东方》2016年第08期

摘 要：新加坡在较短的时间内迅速崛起，成为一个经济发达的国家，而且政治稳定、社会秩序良好，良好的公民道德教育在这个过程中起了重要作用。新加坡在公民道德教育方面的成功经验对加强和改进我国德育具有重要的借鉴意义。 关键词：新加坡；公民道德教育；国家意识；法治

新加坡人经过长期不懈的努力探索，不断地从失败中吸取教训，终于形成了一系列行之有效的道德规范和公共制度。而新加坡作为一个多元化国家，考虑到多民族、多教派的习俗，逐步形成了具有独自特点的公民道德教育体系。 一、高度重视道德教育，强调国家意识主导性

新加坡公民道德素质的高水平，离不开整个国家从政府到国民对道德教育的重视。新加坡自1965年退出马来西亚联邦成立新加坡共和国起，公民道德教育就一直受到政府的提倡，并得到了政府的大力支持和足够重视。独立之初的新加坡，就把道德教育放在公民教育的首要位置，甚至把道德教育与经济建设放在同等重要的地位。

新加坡作为一个多元民族、多元文化的多元化移民社会，严重缺乏国家意义上的传统文化，未独立之前，新加坡曾归属于英国、日本和马来西亚，独立之后国民效忠的对象发生了极大的转变，造成了国民对国家认识上的混乱，导致新加坡人的国家意识异常薄弱。新加坡政府认识到，只有不断地对国民进行国家意识教育，灌输“一个共同国家”的思想，才能促使各族人民逐渐建立起新加坡的国家意识。新加坡政府要让新加坡人不仅在形式上，而且在心理上认为国家是自己的国家，是自己生活所依靠的国家，同时明确意识到自己是该国的一份子。国家意识的教育现在已经成为了新加坡公民道德教育的一个重要部分，国家意识主导性也已经成为新加坡道德教育的重要特质。

二、以儒家伦理为主体，重视传统价值观创新

新加坡作为一个亚洲移民国家，主要是由华人、马来人和印度人三大种族组成。其中，华人占新加坡人口的四分之三，并且新加坡的主要领导阶层也是华人居多，这就使得新加坡政府比较重视东方传统文化，其中尤以儒家传统思想为主。建国初期的总理李光耀就特别强调新加坡人要发扬中华民族儒家的传统道德。20世纪80年代，新加坡还开设了八年的儒家伦理课程，全面向学生灌输儒家伦理思想及其道德价值观。虽然到90年代停开了儒家伦理课程，但在其他科目中仍吸收了儒家传统价值观的精华，间接地将儒家思想传授给学生，以培养学生的儒家伦理价值观念，使之成为有理想有目标有道德的人。