五年级语文下册第3课颤抖的羽毛品读感悟教学设计冀教版

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五年级语文下册第3课颤抖的羽毛品读感悟教学设计冀教版

教学目标：

1、理解并掌握“勉强、守护、惦记、瑟瑟、惴惴不安”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

3、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。

教学重点：理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。 教学难点：理清文章的脉络，体会作者的写作思路。 教学过程： 一、导入新课

师：孩子与动物着着天然的情愫，一群淘气的孩子捅马蜂窝给我们留下了深刻的印象，《颤抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我们一起看一看金波先生带给我们他儿时的故事。

由“淘气”引起学生情感上的共鸣，拉近孩子们感知文本的距离。 二、初读课文，了解大意

1、学生自读扫除文字障碍，画出读不好，难理解的字词。 2、小组交流。互相解决疑难问题。 三、再读课文，理清脉络

1、浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？

老师引导学生从“起因、经过、结果来思考课文讲了一件什么事。

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一起梳理课文内容，理清课文脉络，体会作者的写作思路。

课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果）。

2、指名2—3名学生概括文章主要内容（概括小标题），（教师相机板书：美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补）

四、品读课文，重点感悟

文字是一种符号，文字背后蕴藏着丰富的内容和情感，包含着多出“空白”。在教学中适当的抓住这些空白点拓展，既能引导学生更多的感受文本，又能培养想象力创造力。

1、出示自学提示：

用心读文，边读边想：大公鸡和“我”给你留下了怎样的印象，你能理解他们吗？结合文中语句和自己的生活谈一谈。

预设——生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水里很可怜、无助，

我很淘气，做事不计后果，知错就改，懂得弥补自己的过失。 2、全班交流指导朗读。

在理解课文的基础上，老师带领学生联系自己的实际，思考以下问题：

（1）如果你是本文的主人公，会记住这次深刻的教训吗？ （2）你认为以“颤抖的羽毛”为题恰当吗？（核心问题）

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