结题报告修改重点

结题报告修改重点

一、选题价值的判断

1.选题是否恰当、适合、有创意?

2.中小学教育科研选题必须联系实际，扎根校本，切入口要小，反对假、大、空。

3.结题报告题目与立项课题名称的相关性分析。结题报告题目不一定是立项课题名称的重复，可以用研究过程与结果中的亮点作为结题报告题目。

4.结题报告题目的逻辑与语法推理，做到寓意深刻，表达顺畅。 二、研究目标的审定

1.研究目标是否科学合理。课题研究应根据所研究的问题、涉及的范围及课题承担者的能力、条件来设计研究目标，切忌“大而无当”。

2.研究目标的表述是否准确。研究目标的表述要突出研究性，要与学校的工作目标区别开来。

3.研究目标是否对整个研究起引导作用。课题研究是围绕研究目标展开的，研究内容与研究结果应该能说明研究目标达成的过程（方式、途径等）与程度。

三、报告纲目的清理

1.报告纲目尽量避免与立项报告重复。

2.报告纲目不求千篇一律，重在表明: 研究的是一个什么问题? 为什么要研究这个问题? 是怎样研究这个问题的? 取得了什么样的研究结果? 怎样说明和证实这些研究结果?

3.推论报告纲目的逻辑结构是否合理? 力求做到紧扣主题，思路清晰，逻辑严密，富有创新。切忌机械、呆板、模式化; 切忌松散、杂乱、随意化; 切忌重叠、多级、原子化。

三、研究过程的追寻

1.研究过程的阶段划分有三种思维方式: 即认识深化的逻辑顺序，时间延续的先后顺序，工作安排的进程顺序。

2.把“研究内容”结合到研究过程中去，具体说明：做了哪些事情?这些事情是怎么做的?组织了哪些活动?采用了哪些方法与措施?例如: 查阅资料、调查研讨、理论学习、同伴交流、专题论坛、学术沙龙、实践活动等。要求交一份研究工作大事记。

3.注意检查研究过程扎实推进的证明材料，诸如活动剪影、会议

记录、论坛录像、新闻报道、成果推广、引用证明等材料。凡是与研究主题无关的材料一律剔除。

四、研究结果的考问

研究结果是衡量课题质量的关键，也是结题检查的重点。研究结果要说清楚“做成了一些什么事情？”、“取得了什么成效？”、“得出了什么结论?”

1.做成了一些什么事情? 如规章制度、方法创新、模式架构、评价体系、课程大纲、校本教材、辅助读物、创作作品、出版著作、发表论文等。

2. 取得了什么成效？中小学的课题多数是行动研究，面向实际、付诸实践是它的价值取向，解决问题、讲究实效是它的直接目的。

●所见实践成效“怪现象”: 大话套话一大堆，事实证据见不到; 研究成效特别显著，证明材料虚无飘缈; 课题名称千千万，实践成效一个样: “促进了学校发展”、“促进了教师发展”、“促进了学生发展”。

●实践成效要具体、实在、可信，注重用事实说话。

●说明实践成效的证明材料主要有: 研究前后发生变化的事实材料、反映实践成效的典型事例、研究过程中据实统计的数字资料、与实践成效直接相关的奖励、专家鉴定意见、社会认可资讯等。

3. 得出了什么结论?研究结论最重要，包括:

●研究结论是什么? 即得出了一个什么结论? 任何研究结论都不会是“无源之水”或“无本之木”。这就要求探明：新结论的历史渊源关系如何？与之相关联的原有结论是什么？曾经提出过哪些类似的结论？它们有何缺陷或不足？新的结论应该怎样准确地概括和表述？