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“一节好课”之我见

吉林省集安市财源中学 苏海波

教无定法,一节好课也没有绝对的标准，但我相信任何一个有责任心和事业心的教师,他都在努力追求上好每一节课。那么，到底什么样的课算是一节好课呢?下面就结合自身的教学实际,浅谈如下:

1、一节好课要有明确的学习目标

我们做任何事都要有明确的目标,上课、学习也不例外，大到一个学科,小到一节课,我们都要有明确的目标。如生物学科总体目标是整合三维目标,提高学生生物学科综合素质，从而把我们的生物科学应用到生活、生产实践中。以总目标为准绳，在每节生物课上，我们都要在知识、能力、情感态度价值观上做好文章。如《生物圈是最大的生态系统》一节，知识上学生应了解多种多样的生态系统，在此基础上，达成共识——生物圈是最大的生态系统，学生要想了解、掌握这些知识，就需要收集、整理、概括和分析，而这个过程，正是培养学生能力的过程。在学生了解、掌握生物圈是最大的生态系统的基础上，澄清认识——生物圈是我们唯一的家园，呼吁学生爱护我们的家园。围绕目标我们的课就能做到游刃有余，放得开，收得拢。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；进而他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上的是有意义的课。

2、一节好课要有真正的实效性

就广度而言，一节课到底上的好不好，我们得看通过这节课，学生收获如何。这节课下来，对班级的大多数学生应该是有效的，尤其是学习困难的学生，他们都学会了什么知识。就深度而言，承接前面所言，大多数学生学到了知识，那么他们都学会了什么知识，对于同样的学习内容，不同层次的学生都深入到什么程

度呢？这是一节好课值得深入研究的问题。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，能最大限度地调动学生，使绝大多数学生积极参与，都有事情干，都有收获。通过你的教学，绝大数学生都学会了一定知识，整个课堂是充实的。

3、一节好课要有适当的拓展

随着新课改的推进，我们教师已经清楚地认识到，教材不再是唯一的课程资源，这就要求我们教师要以教材为蓝本，针对具体的内容，做适当的拓展。如《耳和听觉》，在学习外耳道部分时，教师有必要向学生介绍耳屎的形成、作用以及挖耳屎时的注意事项。这样更有助于我们将所学生物知识应用于生活实际，这样的课是务实的。

4、一节好课要有一定的生成性

一节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，如对人体的八大系统的学习，我把学生分成了八小组，以小组为单位，收集相关资料，课上交流，这一过程是预设的，但在课上交流，资源共享过程中，确实生成了不少内容。交流互动，气氛相当活跃。这一过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。也才有更好的亮点供师生分享。

5、一节好课要有恰当的展现形式

课堂展现形式多种多样，如探究、合作、分角色表演、辩论等。一节课教师如何组织教学，要适学习内容，学生状况而定。教师采取恰当的展示形式，能快速切入学生，与学生产生共鸣，最大限度调动学生，使其积极参与，从而达到最佳教学效果。如前面提到的人体八大系统的学习，同学们每小组负责一个系统，根据学生课前的准备，加之七年级学生表演能力、表演欲望强的特点，我组织学生分角色表演，通过这种形式，八大系统的组成、功能及协调关系，表现的淋漓

尽致，真可谓寓教育乐之中。

当然，一节好课还有许多标准，它需要适度的评价，不断的反思，不断的完善……一节好课，说起来好像很容易，但真正做起来却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，才能更好地服务于学生，服务于我们的教育事业；同时也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验!