莫让非正式群体成为班级管理“绊脚石”论文

莫让非正式群体成为班级管理的“绊脚石”

【摘要】在每一个班级中，总有那么几个由兴趣、情感维系的非正式群体。引导得好，他们会成为班级管理的得力助手；措施不当，他们会成为班级管理的阻碍。我们作为班主任，要抓好这些非正式群体的首领、关键人物的思想教育，对于对抗纪律性质的非正式群体，要及时地瓦解。

【关键词】班主任工作，非正式群体，核心人物，瓦解成员 班主任工作，教育工作中永恒的话题。多年的班主任工作让我感受最深的就是如何才能够培养好班主任的得力助手。我们可以通过培养班干部来担任教师的得力助手。通过权力下放，让班干部来分担班主任的一部分工作，这的确是一种好的办法。但在实际工作中，我们也发现，再能干的班干部，也有一部分指挥不动的学生。如何让政令畅通，这的确是个考验班主任教育智慧的难题。 我们通过仔细观察分析就不难发现，任何一个班级里面都有各种各样的非正式群体，不管是哪个学生，他都属于某个非正式群体的。非正式群体是人与人在交往的过程中，根据自己的兴趣、爱好和情感自发产生的，它的权利基础是由下而上形成的，成员之间的相互关系带有明显的感情色彩，并以此作为行为的依据。非正式群体又称作非正式团体。说到这里，我又想起了前苏联教育家马卡连柯的很著名的教育法——“平行影响教育法”。马卡连柯一直致力于对大教育家夸美纽斯的班级授课制的研究、实践。在马卡连柯的心中，班级集体在教育个体学生中起到的是“平行影响”的作用。也就是