运用iPad,提高体育课堂的教学效果的思考和策略(2)

在学生心目中的地位，建立和谐的师生关系，融洽的课堂学习氛围。

作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用iPad则会使这样的问题变得较简单。如肩上投篮课教学前，先课前录制，可以避免出现不规范或错误动作，最终将最优的示范动作展现在学生面前。再播放一下NBA巨星们如科比、库里标准投篮动作，比枯燥讲解肯定更加直观形象。在视觉上不能给学生直观感受，如果通过屏幕展示预先录制好的示范动作，旁边出示相应的动作要领，并配上教师的讲解，学生的大脑中就能形成完整、清晰的动作技术，学生对动作要领的理解就更直观，练习时积极性会更高。 3.3及时抓拍，及时评价，及时反馈

体育教学的目的是让学生掌握一定的运动技能，在运动技能的学习过程中，学生难免会出现一些错误。作为课堂教学主导者的教师，应通过先进的信息技术手段向学生及时反馈相关信息，引导他们观察、分析自己在运动技能学习中产生错误动作的原因，并有针对性地采取有效手段，促使他们自主纠错，从而帮助他们形成正确的动力定型。互评优秀队员，首先体现了生生之间的平等，其次有利于检验学生对运动技能的动作要领的掌握程度和评价

能力。通过互评，能不断增强学生技能学习的自信心，感受技能学习带来的喜悦，提高学生自我认识、自我教育的能力。 3.4化难为易，化繁为简，快速高效

在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但采用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。如跳远动作的学习，学生往往对空中概念难以理解，对何时腾空，何时前伸，怎样腾空，怎样前伸掌握不好，教师可结合运用iPad来模拟其全过程，教师可结合运用iPad来展示，边演示边讲解，学生不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣。

综上所述,在体育课堂上运用iPad的作用有目共睹，如果能合理运用将是现代体育教学的亮点，因此在运用iPad上一定要讲究方法和策略，教师明确运用iPad目的的基础上，必须精心做好导入，只有在教学内容选择和组织安排的各个环节中精心挑选教学内容、科学合理地安排组织示范与讲解，对教学重点和难点进行特殊的处理，有针对性地进行分组分层教学，科学练习和学习反馈，才能激发学生的学习兴趣，提高体育课堂的教学效果，真正做到以学生发展为中心。

参考文献：

[1]何克抗.信息技术与课程整合的目标与意义.教育研究，2002（4）.

[2]周登篙主编.体育热点问题50问.高等教育出版社，2007.