7.《海上日出》教学设计

7．海上日出

教学目标：

1.【知识目标】帮助学生学会本课的5个生字：“纵、刹、痛、辨、镶”；理解“灿烂”、“目不转睛”等词语。

2．【能力目标】学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法；引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3.【情感目标】指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点：

学习第2-5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。

教学难点：

理解文中的重点句子，感悟作者的赞美之情。

教学方法：

谈话法、讲授法、以读代讲法、指导朗读法

教具准备:

生字卡片、课本插图、朗读录音

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、 作者背景简介导入

1、巴金（1940-11-252---2005-10-17）我国现代著名作家，优秀的翻译家，是20世纪最有影响的作家之一，在国际上也具有广泛的影响。他一生创作了大量的小说、散文，翻译了大量的外国作品。代表作是激流三部曲（《家》、《春》、《秋》）。

2、导语：今天我们就来学习一篇巴金的一篇散文《海上日出》。 3、板书课题：海上日出 二、 初读课文，整体感知

1、 提示学法

（1）自由的读课文，不理解的字词查字典注音，并标好自然段。 （2）边读边想边批画。 2、检查交流初读情况

（1）检查交流学习生字情况。 （2）检查交流学习新词情况。 出示生字卡片，认读生字、词语。 （齐读、指名读、开火车读）

3、课文是按照什么写作顺序来描绘天气晴朗时和有云时海上日出的不同景象？（时间顺序：日出前、日出时、日出后）

三、 理清文章层次

1、再读课文，说说文章可以分成几个部分？

第一部分（1）：看日出的人物、时间、地点、环境和次数 第二部分（2、3）：在晴朗无云的天气里看到的海上日出。

第三部分（4、5）：在有云的天气里看到的海上日出。 第四部:（6）：赞叹海上日出是伟大的奇观。 四、 讲读课文

第一段（第1自然段）：

1、教师朗读课文，学生思考并回答：这一段交代了什么？ （时间一天还没亮，地点—大海的轮船上，人物----“我”，事情----看日出，环境----周围很静）“只听见船里的机器声”与“周围很静”矛盾吗？为什么？（不矛盾。写船里的机器声反衬了周围的“静”）

2、“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明了什么？（一方面说明“我”对看日出很热心，另一方面说明“我”看日出的次数多，主下文写日出的景象埋下了伏笔）

3、这一段在全文中有什么作用？（起了统领全文的作用） 第二段（第2、3自然段）：

1、这一段写的是什么情况下的日出？这种情况下的日出的过程是怎样的？课文是怎样具体描写日出过程的？（晴天日出的过程：天空一片浅蓝----天水相接处出现了红霞----太阳的小半边脸出现----太阳使劲向上升----完全跳出了海面）

2、“太阳像负着……重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升”、“冲破云霞”、“跳出海面”表现了太阳的什么精神？（顽强拼搏、奋发向上的精神）

3、作者期盼看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（欣喜）该怎样读？（以欣喜的语调，明快的节奏）怎样才能读出太阳上升过程中所表现出来的顽强拼搏、奋勇向上的精神的？（以比较凝重的语调朗读，“负着”、“一纵一纵地”、“使劲儿”、“冲破”、“跳出”等词语要重读）

4、“果然”一词与上文什么地方相照应？（与“我知道太阳就要从天边升起来”相照应） 5、 齐读第二段，指名概括段意。

五、作业布置

有感情的朗读课文，背诵课文。

六、板书设计

7.海上日出

全文共分为三个部分：

第一部分（1）：看日出的人物、时间、地点、环境和次数 第二部分（2、3）：在晴朗无云的天气里看到的海上日出。 第三部分（4、5）：在有云的天气里看到的海上日出。 第四部:（6）：赞叹海上日出是伟大的奇观。