3上-02-3-1（求比一个数的几倍多（少）几的数）(2)

解决问题的一般策略。

四、引导总结，构建网络 （一）对比分析，构建网络

师：请同学们想一想，今天解决这两个问题的过程中，相同点和不同点是什么？ 预设：

相同点：（1）画线段图整理信息和问题；（2）分析题中的数量关系；（3）列式解答。

不同点：分别是求比一个数的几倍多几（或少几）的数是多少。 小结：以后解决问题时可以借助画线段图来帮助我们分析数量关系。

【设计意图】通过引导学生对比分析，总结出解决此类问题的基本方法和策略，建立模型，有利于培养学生思维的的灵活性，提高解决问题的能力。

（二）巩固练习，体会应用 1.解决问题1。

课件出示:用银杏叶做花，做一朵小花用9片叶子，做一朵大花用的银杏叶比小花的4倍多3片。做一朵大花用多少片银杏叶？

学生独立解答，先画线段图，再列式解答，教师巡视搜集教学素材。 集体订正，教师选取几个有代表性的作业展评，其他学生交流补充。 2. 解决问题2。

课件出示：育才小学男教师有28人，女教师人数比男教师的2倍少10人。女教师有多少人？

学生独立解答，集体订正。 3. 解决问题3。

课件出示（见图2）：育才小学三年级一班共有学生45人，要去参观博物馆，一辆校车够吗？

先让学生明白“限乘”的含义，是指最多能乘坐的人数，再让学生自己试着分析解决问题，之后全班交流。

【设计意图】跟进练习,快速、有效地巩固学生对于求比一个数的几倍多（少）几的问题的解题思路，培养他们完整性的解题思维。同时利用这些练习，由数学到生活，

引导学生运用所学知识解决实际问题。在巩固算法的同时，学生体会数学与生活的联系，提高学生灵活解决问题的能力。

五、回顾反思，总结提升

师：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观全面回顾梳理，反思评价。 预设：

知识：知道了“求比一个数的几倍多（少）几”的问题”，都是先求一个数的几倍，再求多几或者少几的数。

能力：画线段图的确是一种分析数量关系的好方法，在今后的学习中它还能帮助我们解决更多的问题！

情感：今天课上很开心。

小结：同学们的收获真不少，希望同学们能够多思考，认真计算，运用学过的知识解决生活中的问题。

【设计意图】引导学生全面回顾总结，有助于学生积累一些基本的数学活动经验，形成全面回顾的习惯，培养学生自我反思、全面概括的能力。

[板书设计]