地震中的父与子说课稿

《地震中的父与子》说课稿

各位评委老师：

上午好！今天我说课的题目是《地震中的父与子》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计六个方面做具体阐述。 一、教材分析

《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元的第一篇课文。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过了38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是这篇文章的主要特点。

新课标第三学段的阅读侧重于表达顺序和基本表达方法的了解领悟，结合本单元的训练重点“思考作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。”根据学生的实际情况，教学的难点是让学生体会文中感人的人格力量。教学时要抓住关键词句，体味精准的言语表达，从语言入手，通过多种方式，引导学生进行文本细读，深入体会父子之间的深情，学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。

二、教学目标

王荣生教授指出，教学内容要切合学生的实际需要，让学生学到实际的最后有收获的东西，促进学生语文素养的形成和发展，提高语文综合应用能力。据此，我确立了本课第一课时的教学目标：

1、自学生词，理清课文顺序，抓住关键词，概括课文的主要内容。

2、品读对话，感受父亲的伟大和儿子对父亲的信任，体会父与子的了不起，领悟语言描写的方法，并尝试运用。

三、教学重、难点

教学重点：品读对话，感受父亲的伟大和儿子对父亲的信任，体会父与子的了不起，领悟语言描写的方法。

教学难点：通过语言描写走进父与子的内心，领悟语言描写的方法。 四、教法学法

教师是课堂教学的组织者和引导者。教学中，我带领学生对关键词、关键句由找出—品读—交流—朗读的方式引导学生逐步深入文本，给学生搭建学习的台阶，提供思考的支架，让学生在读读——说说——议议——写写中感悟——思考——交流——表达，做到以生为本，充分让学。

五、教学过程 （一）、检测预习，了解学情 1、听写词组，联系想象 洛杉矶 阿曼达 废墟 瓦砾堆下 疾走 挖掘 颤抖 2、通过预习，你觉得这是一对怎样的父与子？把你预习的情况和大家交流交流。

听写不光是让学生积累字词，更要引导学生发现词语之间的联系，由此让学生想到课文中的相关事物，进行发散思维，并在语境中运用。通过对预习的检测，能准确地把握学生的学情，以便在课堂上能更有针对性地进行教学。

（二）、初读课文，概括大意

自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？请尝试用抓关键词的方法来概括一下。这样，给学生搭建一个概括的支架，以便让学生能很好地把握文章的主要内容，既锻炼了学生的概括能力，又让学生对整篇课文有了一个全面的了解。

（三）、品读语言，感受父亲的伟大

这是一片情感真挚的文章，作者通过生动地描写给我们展现了一对了不起的父子，作者是怎样生动、细致的表达的呢？让我们再次默读课文，找出最让你感动地句子，体会体会。

1、学生自主汇报。学生会谈到描写父亲动作、外貌或语言的相关句子，我由此引导学生关注本节课的教学重点——语言描写。课件出示句子：谁愿意帮助我？你是不是来帮助我？你是不是来帮助我？抽生读句子，学生会发现这三句话的意思一样。

2、那为什么父亲会重复同样的语言三次呢？不断地重复必定包含特定的意思，引导学生一起去看看当时的情景。课件出示完整对话。引导学生分角色朗读，学生朗读后就能通过对比旁人的劝说来感受父亲的坚定执着，再让学生通过朗读表达自己的感受。在此基础上进一步引导学生注意句式表达的特点——短句，学生就会感受到短句的强烈表达效果。父亲救儿子的坚定信念就深深地印在学生的心中。同时也学会了透过对话语言去感受人物性格的方法。

3、让学生运用这样的方法学习父与子的对话。课件出示父与子的对话，请学生找出这段话中重复的语言：无论发生什么，你总会和我在一起！先让学生反复朗读，在朗读中感受到儿子对父亲的信任；再让学生还原对话，联系当时的场景体会儿子的了不起；接着让学生把体会到的通过朗读表达出来；最后小组讨论这组对话除了短句在句式上还有什么特点，学生会发现感叹号的反复运用所表达的强烈感情。

这样，让学生从对话语言入手，反复品读课文，走进父子的内心世界，受到触动与启发，在读中思考，读中感悟，读中传情，领悟作者的表达方法。

（四）总结学法，迁移运用。

品读完父亲与旁人，父与子的对话后，我告诉学生：作者就是这样抓住人物之间的对话描写来展现父亲的坚定，儿子的信任，让我们感受到了父与子是这样的了不起。请同学们想象一下，当地震把教室压塌了一大片，孩子们躲在墙角下，黑暗、恐惧向他们袭来，他们挤在一起，会说些什么呢？想象一下当时的情景，试着学习作者描写对话的方法，写一写儿子和其他同学之间的对话吧！让学生练习对话描写，学以致用。

六、板书设计

17地震中的父与子

对话 了不起

父 坚定 子 信任 板书设计力求简单明了，突出重点。

总之，本节课的教学内容，力求指向本课核心教学内容的核心点，依体式定终点，缘学情，明起点，中间搭两到三个台阶，切实让每个学生学到这一节课最有收获的东西。