小学品德与社会课堂生活化策略探究

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小学品德与社会课堂生活化策略探究

作者：格桑江村

来源：《世纪之星·交流版》2018年第05期

[摘 要]随着当前素质教育的实施，小学品德与社会在教学中的重要性愈发的明显，对培养学生的道德品质，培养学生的综合素养，树立学生正确的“三观”等有着重要的影响。品德与社会是一门具有很强实践性的社会学科，是以学生日常生活为基础的课程，教师在课堂教学中，要依据新课程标准的要求，打破传统教学模式的束缚，充分的结合生活实际，将课堂教学生活化，激发学生的兴趣和积极性，从而使学生在熟悉的生活情境中更好的学习知识，培养良好的行为习惯，健全人格，促进自身个性化发展。本文就小学品德与社会课堂生活化的有效策略进行分析。

[关键词]小学；品德与社会；课堂教学；生活化；策略

在当前小学品德与社会课堂教学中，教师受传统教学模式的影响，在教学中仍存在着诸多的问题，课堂教学中对学生进行“满堂灌”，只重视学生的学习情况，忽视对学生能力的培养，使品德与社会教学脱离了学生的实际生活，从而未能发挥其真正的意义。对此，教师要运用丰富的教学手段，将课堂教学生活化，加强与生活之间的联系，使学生在轻松、愉悦的生活氛围中学习，在学习中更好的体验生活，进而提升学生的道德修养，形成学生良好的道德品质，促进学生身心健康的全面发展。

一、小学品德与社会教学中存在的问题

在小学品德与社会教学过程中，部分教师的教学思想守旧，教学观念落后，课堂教学枯燥乏味，而且运用的教学方法都比较单一，缺乏与现实生活之间的联系，课堂气氛沉闷，使学生提不起学习的兴趣。教师仍占据课堂的主体地位，学生处于被动学习状态，不能发挥学生的自主探究能力，限制了学生思维能力的发展。并且，教师仍注重学生的学习成绩，忽略了学生真实的需求，师生之间缺乏有效的互动，使学生不能很好的学以致用，最终导致学生学习效率低下，学习成绩不理想。

二、小学品德与社会课堂教学生活化有效策略 1.教学内容结合生活实际

在小学品德与社会教学中，教师要树立“用教材教，不是教教材”的教学理念，在教学中要依据教材又不拘泥于教材，将教学内容与实际生活相结合，充分挖掘教材中的生活元素，加强学生对生活的体验，从而使学生在熟悉的环境下，激发学生对品德与社会的兴趣，调动学生的积极主动性。