循证护理在专科妇产科护理教学中的应用与效果

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循证护理在专科妇产科护理教学中的应用与效果①

作者：米薇，周丹，卢杨帆，续玉英，程苗，蔡秀玫 来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第03期

[摘 要] 目的：分析专科妇产科护理教学中应用循证护理的效果。方法：以我校2015级专科妇产科护理专业A班和B班两个班级的学生作为本次研究对象，A班级学生进行循证护理教学，B班级学生实施常规教学，比较两个班级的教学效果。结果：A班级的学生最终理论成绩（89±3.4）分，实践操作成绩（93±2.4）分；B班级学生最终理论成绩（74±3.4）分，实践操作成绩（81±2.4）分，结果显示，两个班级的教学效果存在差异，有统计学意义（p [关 键 词] 循证护理；专科妇产科护理教学；效果

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0038-01

专科妇产科护理专业性较强，在培养专业护理人才中有重大作用，而要想培养出专业的护理人才，关键在于方法。当下，传统的教学模式已经不适合专科妇产科护理教学的需要，立足人才需求，就必须革新教学模式。循证护理作为一种新型的临床护理模式，它注重的是理论与实践的结合，将其应用于专业妇产科护理教学中，可以更好地培养学生的能力。本文就循证护理在专科妇产科护理教学中的应用与效果作了相关分析，具体内容如下。 一、资料与方法 （一）一般资料

本次研究采用的对象为我校2015及专科妇产科护理专业A班和B班两个班级的学生。A班：48人，均为女性，年龄19～22岁，平均（20±1.45）岁；B班：50人，均为女性，年龄20～22岁，平均（21±0.5）岁。两个班级的学生在一般资料上比较，均无差异，无统计学意义（p>0.05）。 （二）方法

A、B两个班级的教学进度、教学计划、任课教师均相同，B班级实施的常规授课方式，主要是课堂上由教师讲解相关护理知识，课间见习2～3个病人。A班级教学过程中应用循证护理，具体内容为：先由教师借助网络，在课前将典型的病例和有关的问题发给学生，让学生利用课余时间查阅相关资料；然后在课堂上，让学生呈现自己的学习成果，并由教师进行就诊和指导，帮助学生消化专业知识。在护理实践操作过程中，由教师进行专业指导，按照“一看二放三上手”的步骤进行实践操作训练。以“产后出血”为例进行循证护理教学，其循证护理步