小学语文教学研究电大ok(2)

（在辩论的过程中，有的学生从左边跑到右边，或从右边跑到左边，自然地又开始辩论……）

师：（小结）刚才的辩论会可以说是精彩极了，大家唇枪舌战，谁也不让谁，到底小姑娘该不该收这一百元钱呢？我认为，小姑娘不收这一百元钱的做法更好一点。作为一个学生，我们不应该贪小便宜，这是一个人最根本的品质问题。如果你要帮助有困难的人，可以通过其他的办法来解决困难呀！相信小姑娘的诚实、善良，也深深地打动了你的心，她确实是值得我们学习的榜样。

案例2答案：问题1：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解。”这个案例中教师没有一味按照自己设计的教学环节走，而是随着学生的质疑，敏锐而不失实机地组织全班同学进行思辩，学生们积极思考，学得很主动，收获的是自己的感受和理解。

问题2：教师尊重学生的独立思考，不压制不同意见，注意保护和发展学生的创新意识。教师在教学中注意积极引导学生的独立思考和主动思维。教师注意发展学生的综合语言能力，既落实阅读课的任务，又注重训练学生的口语表达能力。

1．根据小学四年级的作文教学目标，设计一份小学四年级的观察作文课简明教案，时间为一课时。 要求：第一，至少必须有教学目标和教学过程。第二，字数不少于500字。

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《校园一角》作文教学设计

教学目标：1 仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。

2 把景物的特点写具体，语句要通顺。

教学重难点：1 能把观察到的景物按一定顺序写下来。

2 把景物的特点写具体，语句要通顺。

教学准备：

搜集有关描写景物特点的词语和句子。 教学时间：1课时 教学过程：

一、 明确写作要求，审题立意

1．导入：同学们，我们的学校就像一个美丽的大花园，绿草如茵，花团锦簇。我们生活在这里，对它又熟悉又亲切，让我们把它的美丽再回味一次吧!

2．同学们,回忆一下我们的校园的每一处,其中哪一处景物最让你喜欢呢? 3．生反馈,师相机板书.

4．今天我们来学写作文《校园一角》。

5．先来看看习作要求,翻开书15页,自己读读,找出本次习作要求,划出来。.

6. 明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察按一定顺序把它的特点写下来。内容要具体，语句要通顺。 二、指导观察校园景点

1．那等一会,老师要请同学们走出教室,仔细观察我们校园的一角。你会选择哪一处景物呢？ 2. 观察事物的时候，要按一定的顺序才能条理清楚，层次分明，观察景物的顺序有哪些？ （先整体后部分，先远后近，先左后右，先外后内……要看具体情形选择观察顺序） 3. 大自然美景千姿百态，千差万别，各有各的特点，那你所选择的景物有哪些特点呢？ 举例:漓江的水有三个特点,作者是如何表达的呢? 桂林的山有三个特点,作者又是怎样表达的呢?

4．观察要求:(1）选一处景物（2）按顺序观察（3）整体感知（4）抓特征 5．学生亲身观察

6. 校园处处是美景，请选择你喜欢的一处景物说一说，注意细观察，按顺序，抓特点说具体，说生动。（先小组内互说，后推荐代表说。） 7．学生评议代表们说得好吗？好在哪里？你听出了哪些不足之处？（可让代表自评，小组内评议，再指名学生评议。） 三、学生习作并修改

1．刚才同学们都按一定顺序，抓住特征把你喜欢的校园一角说出来了，下面请同学们用你手中多彩的笔记录下来吗？ 2．小结把景物写具体的方法：

（1）按顺序看（2）整体感知（3）抓特征写（4）抒发真情 3．学生打草稿，老师巡视，随机指导点拨。

4．把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指导修改。（先让学生自改，再让学生互改，然后全班同学再老师指导下做重点性修改。） 5．由小作者自己评议的作品写的怎么样？还有哪些地方需要改进？

6．你从刚才的修改的文章里发现了什么？哪些地方值得你学习？哪些地方还要进一步地修改？（让小组讨论后推荐代表说） 7．教师评议并小结。

8．师总结谈话：景美情亦浓，情真景更美，今天同学们怀着对学校的喜爱之情，用多彩的笔描绘出了美丽迷人的校园一角。明天，我们将写出更加绚丽灿烂的篇

四、学生将修改后的习作抄写在作文本上

2．根据小学二年级的口语交际教学目标，设计一份小学二年级的口语交际课简明教案，时间为一课时。 要求：第一，至少必须有教学目标和教学过程。第二，字数不少于500字。 口语交际——学会祝贺

教学目的 通过制作贺卡、写祝贺的话以及送贺卡等语文综合实践活动,培养学生具有适应实际需要的识字写字,阅读、写作和口语交际、动手操作等能力。

教学重点、难点创设情境,引导学生说好话、写好话,在丰富的语文实践中提高学生的综合素养。 教学准备多媒体课件、课前准备制作贺卡的材料。1、课前准备。 （1）准备教学挂图或者投影片。

（2）教师节，组织学生动手自制贺卡送给老师。 2、审题。

（1）揭示口语交际的话题。

9月10日是教师节，小朋友给老师祝贺即日，还亲手作了贺卡送给老师。大家都事尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么呢？ （2）板书课题：学会祝贺 3、指导。 （1）指导观察。

小黑板或者投影片出示观察图画的要求？（小朋友做贺卡） 教师节到了，图上的小朋友在做什么？（贺卡） 小朋友怎样做贺卡的？贺卡上会写些什么？ （2）指导说话。

A看看图，想想你自己在教师节来临之前，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间，什么地点，怎样做，卡片上写了什么等，说上几句连贯的话，

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B你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时你对老师说了些什么？老师又会怎样？ C分角色扮演老师和学生，练习对话。 （3）句式训练 找老师

A你去送贺卡，怎样找老师的？

B你看见老师正在干什么？你有什么想法？ 送贺卡

A你找到了老师，就把贺卡送给她，当时你式怎么想的？怎么做的？ B全班讨论，板书动词。

C老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？ D把“送贺卡“的经过连起来说一说。 收贺卡

A这是，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么呢？ B句式：老师（ ）地说“（ ）”。 （4）练习说一段话。

A我们按“找老师、送贺卡、收贺卡的顺序讲清了给老师贺卡的经过。看着板书，把几句话，把几句话连起来说一说。 B个别练说，指名口述，集体评议。

一、 简答题（共 10 道试题，共 100 分。）

1. 在中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能的依据是什么？

中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能，既顺应了儿童心理发展的一般规律，也是小学作文教学的客观需要。首先，小学作文教学不仅要教会儿童“虚构”，而且要教会他们表达真人真事和真情实感。当儿童已经初步具备在头脑中产生表象和安排表象结构的心理机制，其观察能力已经发展到一定水平时，就必须根据作文教学的性质、任务，教会他们通过观察去准确地摄取周围世界各种真实的形象，并用文字把由这些形象产生的表象和真实感情准确地表达出来。其次，中年级的作文教学要求学生用文字概括和交流周围世界比较复杂的信息，即 …… 此处隐藏：3595字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……