行为 习惯 品质（幼小衔接讲座）

幼小衔接讲座

行为 习惯 品质

新城学校 孙宜波

一、小学一年级孩子出现的一些问题

1．没有正确的学习态度、书写姿势、学习习惯； 2．不守时，常迟到，没有正确的时间观念； 3．自理能力差；

4．不遵守学校及课堂纪律，上课坐不住； 5．学习、做事注意力不集中；

6．同伴交往不友善，活动时会伤及他人或不会自我保护； 7．缺少挫折教育，心理承受力差； ……

二、行为，习惯，品质 （一）、定义

行为：受思想支配而表现出来的外表活动。即举止行动。 习惯：积久养成的生活方式。

品质：指人的行为和作风习惯所显示的思想、品性、认识等实质。（善良、宽容、乐观、淡泊） （二）、关系

习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了（杰·泰勒）

有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运（查·艾霍尔）

行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。 三、教育

少年若天性，习惯成自然。

教育归根结底就是培养孩子良好的习惯。

教育的合力：指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成合力，发挥教育的整体效应。

学校教育：例：收好自己玩的玩具。

社会教育：例：过马路和别人一起等红灯。 家庭教育：例：父母爱读书，孩子也爱读书。 《天鹅、梭子鱼和虾》 1+1+1=0 2>5 四、现象

1．留守（精神留守、隔代教育）

2．溺爱（不守时、无计划、自理能力差、心理脆弱）

3．拨苗（所谓：不要输在起跑线上，幼儿园学小学内容，各种班） 4．放纵（树大自然直、等孩子开窍、孩子要干嘛就干嘛、无视纪律） 5．分歧（家庭成员间，家庭与学校）

6．推卸（家庭成员间，家庭与学校） 7．怀疑（对孩子，对学校、老师）

8．粗暴（解决问题简单粗暴，以上小学吓唬孩子，打骂解决孩子问题、解决与老师、家长之间问题）

…… 五、做法

1．定位

（1）家庭教育和学校教育同样重要；（教育是学校的事，学校把责任推给家长）

（2）父母应是家庭教育的主要力量。（隔代教育，保姆教育） 2．思想

（1）呵护但不溺爱；（摔倒自己爬起来，起床，自理，幼儿园的小事情） （2）不放纵，不拨苗；（原则性的不能让步，遵循规律让孩子学习，别太早太多（语文数学）

（3）品质决定命运。（别把成绩和荣誉看得过重） 3．行动

（1）榜样（滑梯事件、读书）

（2）改变（自己，思想品德，作息，习惯，工作与家庭） （3）坚持（陪孩子读书、学习、游戏） （4）耐心（巴学园校长） 4．沟通

（1）与孩子沟通；（了解，引导。洗手用温水、刷牙后擦嘴用毛巾） （2）与老师沟通；（正确的方式沟通——相信、善意） （3）与家人沟通。（正确的方式沟通——真诚、善意） （4）与家长沟通。（正确的方式沟通——真诚、善意） 5．学习

（1）做学习型家长； （2）读书

《窗边的小豆豆》《一眼看懂小孩子》《好妈妈胜过好老师》 （3）学习不盲目、不急功近利； 尽信书不如无书。