浅谈美术教学中对教材的灵活运用

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浅谈美术教学中对教材的灵活运用

作者：吕季芳

来源：《科学大众·教师版》2014年第05期

摘 要：美术教学应该根据具体情况有所调整。目前还有学校处于新旧教材交替之际，美术教材存在着一些不足，无论城市和农村，都应该根据当地的情况和学校的具体情况，灵活运用美术教材，适当改编、增加和减少内容。 关键词：美术教学； 教材； 人文性质

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-043-001 随着新课改的深入，初中美术学科教师越来越意识到，旧教材应该根据新课标有新的教法；新的教材也要打破原有的课程设计，利用当地的历史地理和文化资源，增加有地方特色的内容。美术课程设置应该根据自己学校学生的特点，灵活处理教材，增加有特色的校本课程。 一、给现有教材换面貌，注意调整课堂教学节奏

众所周知，当前美术教材正在一个新旧交替的尴尬时期。有的学校使用湘版新版的教材，有的学校使用人教版版本的教材，还有的使用旧的人美版教材。教材里面的图例比如绘画课中经典旧作现在已经很少看见，人物的服饰也已经发生了重大的变化，资料中的街景也早已经不是以前的样子了。旧教材过于偏重技法、偏离学生实际生活，没有重视学生综合能力的培养，其中许多课程已经不适用于今天社会的发展和教育思想的革新。我们在教学中，应适时采用各种教材版本，使用切实可行的新教法。一方面不脱离原有教材，保留优秀部分；另一方面，根据时代的变化和新课标的精神，更新原有的内容，巧改美术教材，真正贴近学生心灵。比如八年级美术课《美丽的西湖》，我们可以改为《美丽的家乡》或《美丽的河底》。既没有删减原课程内容，还保留风景课的风格特点。因为全国各地的学生大都没去过杭州西湖，缺乏对西湖的热爱和了解，如果为了上这课而去西湖观景收集素材肯定不可取，而选择上网查阅资料等方式似乎又很勉强，学生照样没感情和没感觉，更谈不上描绘了。当初编者为浙江人民美术出版社和中央美术学院联合编办的浙美版教材实际上非常适合浙江一带的学生，也考虑到了当地资源的合理利用。比如《流光溢彩》一课，在欣赏这样的课的过程中，由于学生感到有些遥不可及，教师在教学中可以一带而过。但是《瓷器风韵》一课，我们可以有新的教学创意，虽然它是欣赏课，按理应该只做知识了解，而如今的新理念是将知识延伸变成一节绘画兼制作课，还安排了若干课时，由准备阶段的学生废瓶旧罐的收集，到初步加工瓶罐的表面，再到美化装饰瓶罐，足足可以叫学生真实模拟一次手工“作坊”活。通过初加工瓶罐到美化装饰再到上釉，和做瓷、上釉、烧瓷的工艺技能相互联系比对，体验生活乐趣，弘扬民族优秀的瓷文化艺术。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗透和融合，保持课堂内容的新鲜感。心理学证明，中学生的注意力集中的时间是30分钟左右。随着课堂教学环