校园交响诗导学案

叫河中学“五环节”教学导学案

学习目标：

1、理解课文内容。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。 2、了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。激发对校园的热爱之情。 3、学会生字新词，选择自己喜欢的段落背诵。

学习重点：有感情的朗读课文，把握课文的内涵。 学习难点：理解课文内容，从中受到熏陶，得到启示。 自主学习：

一、看拼音写词语。

fēng cháo xún mì huā bàn shù gen jí qǔ chǔ jī xūn huán tián jìng qì zhuān

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ )( )( ) chǔ xù fēng shu? qì qiáng shu? guǒ léi léi shū shēng láng láng ( )( )( )( )( )

二、在下列加点的字的正确读音下面打“√”

婀娜（nuó nà） 吮吸（shǔn yǔn） 累积（lèi lèi） 花蕾（léi lěi） 哺育（bǔ bǔ） ．．．．果核（hé hú） ．

三、理解下列词语，或根据意思写词语。

(一）解释下列词语。 1、汲取： ； 2、恬静： ； 3、丰硕： ； 4、婀娜： ； 5、鸣啭： ； 6、馥郁： ； 7、寻觅： ； 8、飞翔： ； 9、忙碌： ； 10、甜蜜： ； 11、风姿： ； 12、欢乐： ； 13、栖息： ； 14、祝愿： ； 15、变幻： ； 16、轻盈： ； 17、采撷： ；18、书声琅琅： ； 19、硕果累累： ；20、袅袅婷婷： ； 21、井然有序： ；22、亭亭玉立： ； 23、生机勃勃： ； （二）根据意思写词语。 1、读书声非常响亮。（ ） 2、形容美女身材细长或花木挺拔。（ ） 3、形容颜色繁多，灿烂美丽。（ ）4、形容汗出的很多，湿透了背上的衣服，（ ）合作探究：

整体把握：

一、阅读整篇课文，概括课文内容。

（一）课题及文章采用的手法和表达的思想感情。

1、“交响诗”是指： ，常取材于 ，是 的一种。 2、本课是一篇 （体裁），课文以“ ”为题，描绘了 ，充满了 ，表达了 感情。

3、课题以 的方式，形象地点处 的丰富多彩，富有诗意，令人回味。全文是以 的形式，从 各方面来写的。文中的小标题分别是“ 、 、 、 、 ”也都从不同的角度，以 的方式描绘了 。

二、理清文章的结构，概括每一部分主要写了什么内容。

第一小节：蜂巢：写出了 。 第二小节：鸟岛：描绘了 。 第三小节：花瓣：写出了 。 第四小节：喷泉：写出了 。

1

第五小节：树根：写出了 。

三、自由默读课文，解决以下问题：

（一）、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、的校园生活？课文中的五个小标题分别比喻了什么？（根据课文内容连线）

喷泉 培育我们成长的老师

蜂巢 学生寄给老师的贺卡或来信 树根 下课后活跃着学生的操场 鸟岛 坐着学生的教室 花瓣 美化校园流下的汗水

交流展示： 分层研读：

一、阅读课文的第一节，解答下列问题。

蜂巢

小教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（jí）取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅（láng）琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

啊！一只甜蜜的蜂巢。

（一）本段话采用了 和 的修辞手法，请用“ ”划出文中的两个比喻句，并写下来。

① ； ② ； （二）、“教室，像一只蜂巢。”这是一个 句（修辞手法）把 比作 。 （三）、本小节运用比喻的修辞手法的地方还有很多，例如把“排列的桌椅”比作“ ”；把“ ”比作“勤劳的小蜜蜂”他们在 的引领下，在 ，采撷、探索、积累、力争酿造出最香甜的蜜。把学生们在“ ”比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。

（四）“在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴

求，在各自的蜂房里忙碌的储积着蜜。”（此句中作者运用了什么修辞手法？运用此种修辞手法有什么好处？） 。 （五）、我们时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学大地；时而书声琅琅；时而书．．．．．．．．写沙沙。此句中四个“时而”组成一个 句，展现了 ，反映了 ， 。（仿写一句话） 时而 ，时而 ，时而 ， ，时而 。 （六）“啊！一只甜蜜的蜂巢。”这句话写在本小节的末尾的作用是： ， ，’“ …… 此处隐藏：1838字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……