2017年电大年月《信息技术与教育技术》形成性考核册参考答案(2)

答：（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。 （2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。 （3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。 （4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。

11． 简述维特罗克提出的生成学习模式过程。

答：是学习者从外界选择性地来知觉信息，然后进行主动建构的以及生成意义的过程。

第三章 视听媒体教学基础 1.为什么听觉有方向感？

答：人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时 两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差和音色差。总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。

2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。

答：视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。构图的要素：平衡、线条、 形状、质地和色彩。

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3、试说出传声器的用途和种类。

答：用途：将声波信号（机械能）转换为电信号（电能）；种类：动圏式、电容、驻极体电容、无线传声器

5.使用传声器应注意哪些事项？

答：使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。

6.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？

答：扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。

7、说出听觉媒体的教学功能和教学方法。

答：听觉媒体的教学功能有：1、典型示范、反复训练，2、创设情境，3、因材施教，4、及时反馈；教学方法有：1、示范法，2、比较法，3、情境法，4、配画放音法。

8.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。

答：技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行 A/D 转换变成数字信号， 然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理，压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式，再经光调制器和激光头放大器放大后，将信号传送到

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激光头电路，驱动激光头对光盘进行刻录，将信号信息汇录到光盘上。

9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。

答：设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。录制方法：传声器录音和线路录音。

10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。

答：1、扛起摄像机 2、装入录像带 3、将灯光射向被拍摄的对象 4、调节按钮，使图像处于最佳状态 5、扭动摄像机的开关，进行录制

第四章 计算机教学基础 1.简述网上教学形式。

答：讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。

2、CAI基本模式有哪些？（详见教材P192）

答：（1）个别指导（2）操练和练习（3）模拟①物理模拟②过程模拟③程序模拟④情境模拟（4）游戏（5）测试（6）问题解决（7）发现学习

3.简述 S-P 表的使用方法。

答： 对每一学生行，从左向右数，使数过的问题个数等于该学生的得分，然后划竖线，即竖线左边的问题数等于该学生的得分数。最后把每行的竖线依次在行间用横线连接起来，即得到一条阶梯状的曲线，成为 S 曲线。对每个问

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题，从上往下数，使数过的学生数等于该题的答对次数，然后在该元素下边划横线，即横线上边的学生数等于该问题的答对次数。然后，依次用竖线将横线连接起来，构成阶梯状曲线称为 P 曲线。

4、简述多媒体计算机的信息处理特点。（详见教材P207）

答：1、音像信息的数字化处理2、模拟信号数字化的基本步骤（3）数字信号的压缩（4）多媒体压缩的技术标准

5、简述人机交互界面的策略设计。（详见教材P225）

答：有菜单与调控、操作与提示、交互与提问、练习与自测、实验与模拟5项内容。

第五章 组合媒体教学基础

1.简述学校媒体组合教室的概念和组合形式。（详见教材P272）

答：在一间教室中，将多种教学媒体经过一定的设计和组合，构建成一种有效的体系，从教学环境角度看，它就是多种媒体教学环境；而作为安装了这一系统的教学场所，它就是组合媒体教室。

组合形式：1、录音—投影仪组合2、影碟机（或录像机）--电视—投影组合3、多种媒体的组合

2、试从功能上分析 4 种语言实验室的教学特点。

答：听者型语言实验室主要用于语言听力训练； 听说（AA）型语言实验室在听者型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，

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从而组成了双向对讲系统； 听说对比（AAC）型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能； 视听对比（AVC）型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。

3.简述计算机教室的基本形式和特点。

答： 基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室。特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务，监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据。

4.试述视频演示仪的功能和特点。

答：功能：可以让演讲人在课堂或会议室里，简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、 逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。其展示功能将光学实物投影器、 反射式投影器、 选射式投影器、 幻灯机、X光片显像仪等仪器的特点综合为一体， X 可完全代替传统的投影仪，幻灯机等平面、立体展示设备。 …… 此处隐藏：724字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……