2017年电大年月《信息技术与教育技术》形成性考核册参考答案

《信息技术与教育技术》形成性考核册答案

第一章 一 简答题

1．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面．

答：１视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用． ２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成． ３教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生．

2．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义 的内容．

答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理 论与实践．

3．简述我国教育技术发展取得的主要经验．

答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术． ２发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心． ３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设． ４教育技术发展的关键是人． ５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导．

4．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？

答：信息流，人的加工信息能量是有限的，记忆取决于信息骗码，回忆部分取决于提取线索。

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5．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？

答：１学习具有个人参与的性质． ２学习是自我发起的． ３学习是渗透性的． ４学习是自我评价的．

6．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？

答：积极的学习．建构性的学习．累积性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习．

7、简述拉斯韦尔传播模式的内容。P21

８．简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容．

答：香农－施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成．施拉姆模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出反馈的双向性。表明任何传播活动都应具有的双向性．

９．简述考夫曼的教育应用模式．

答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径 （策略） 并组成解决问题的方法和手段，进行实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改．

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10、 斯金纳根据强化作用理论提出的程序教学包含哪四个组成要素？

答：四个组成要素 1、小步骤进行，即给学习者小量的信息，并从信息中的某一条目或某一项，依次进入另一条或另一项，每位学生均须按照相同的顺序学习。 2、呈现明显的反应，即学生的反应能为他人所观察到，如是正确的反应，才能得到强化；不正确的反应，则需要改正。 3、及时反馈，学生反应之后，立即告知其反应是否正确，如果答案是正确，反馈就是一种增强物，如果答案错误，反馈就是一种更正的方法。 4、 自定学习步调即学生按自己定的步调，进行程序学习。

11．简述发现学习有哪４项优势和作用？

答：１提高智力的潜力． ２使外部奖赏向内部动机转移． ３学会将来做出发现的最优方法和策略． ４帮助信息的保持和检索． 第二章 一、 简答题

1． 简述学生学习的特点。

答：1、学生的学习是一种特殊的认识活动，这种认识活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。 2、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。 3、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。 4、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。

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2．简述加涅提出的学习过程的 8 个内部阶段。

答：接受神经冲动的模式、 特征的选择性知觉、 短时记忆贮存、 长时记忆贮存、 提取、 反应组织、作业反馈、强化。

3．皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的 S→R，而是 S→AT→R。 试述 S→AT→R 的含义。

答：AT 是主动同化刺激 S 于结构 T 的结果，A 是大于 1 的系数，刺激 S 只有被主体同 化于认知结构 T，才能成为 AT，才能引起一定的反应 R。

4、维果斯基认为，人的高级心理机能比较低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即A→X→B。试述A→X→B的含义。（详见教材P55-56） 答：动物的心理机能从其结构上看都是直接的，即A→B；而人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即A→X→B。人与动物心理机能上的比较，不仅是量上的增加，而且是心理结构的变化，形成本质不同的意识系统。

5． 简述学习风格构成的 3 个层面。 答：心理性层面、生理性层面、社会性层面。

6． 谈谈教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。 答：要素：教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离

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开这个要素，就不能形成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。

7． 试分析三种教学结构各自的优缺点。

答： 以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导－主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。

8． 学习资源具有哪几类形态？

答： 教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。

9． 试述教学媒体的基本理论。 麦克卢汉的观点、 克拉克的观点、 贝茨的观点、 布鲁纳的观点、 戴尔“经验之塔” 的观点。

10． 试述教学媒体的四种选择方法。

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