微型课题《提高五年级学生数学课堂作业正确率方法初探》 - 图文(2)

思 看、对一对，很少有抄错和抄漏现象；在通过面批面改，直接指出学生出现错误的根本，细心指导学生，重新订正，学生的课堂作业本子整洁了，撕扯没有了，正确率提高了，学习兴趣浓郁了。 教 育 教 学 随 笔

时间 2011年10月 地点 五年级三班教室 情 景 描 述 或 事 件 简 述 巧用激励手段培养学生学生课堂作业的正确率 除了少数学生的课堂作业能一如既往的高质量完成，还有一部分学生往往不能坚持，常常是一天优秀一天潦草。 怎样才能使学生对作业有兴趣能持之以恒呢？在实际教学中，我体会到除了在布置作业时加强习题的层次性，最主要的还是要运用适当的激励手段，提高学生做作业的积极性和主动性。激励的方法有很多，相信我们很多的老师都这样做过。一开学，我通过网上买来一些小印章，有“你真棒”、“好”、“有进步”、“小红花”、“大拇指”等。对于作业做得既对又好的就盖上一个“你真棒”，进步较大的同学则印上“有进步”。每次作业发下来，同学们总会兴致勃勃，议论纷纷，谁得了“你真棒”，谁得了“好”。到了周末，我就会选出获得印章最多的前几位同学，在他们的作业本上再印上“小红花”，在通过“家校通”发短信向其家长报喜，同时还可以得到我的一份小奖品。这样，一种积极向上的竞争风气在班级中形成了，同学们都把作业看成了一种比赛，个个都想争第一，字体越写越工整，格式越来越漂亮，而且为了每次都能得个“你真棒”，同学们更认真听课了。 反 思

通过采取这样的激励手段，同学们完成课堂作业的态度明显改变了，对课堂作业的书写、正确率的重视得到了大大的提高，学生学习的自信心不断得到增强，我经常让学生欣赏班里的优秀作业，并把有进步的学生作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。优秀作业、进步作业，每周进行一次评比，一个月进行一次总结并奖励。当然在之前制订出评比标准：（1）必须做到自己独立完成作业，无抄袭现象。（2）按时按量6

完成作业。（3）作业正确率高。（4）作业字迹工整。 课 题 研 究 小 结

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《提高五年级学生数学课堂作业正确率方法初探》 课题研究小节 本学期，根据自己的教学实际，我把“提高五年级学生数学课堂作业正确率方法初探”作为微型课题研究，因此在此方面做了积极有效的探索，取得了一定的成效。现将此微型课题研究情况小结如下：首先我根据教学实际，制定行之有效的计划。使学生能够高质量高效率的完成课堂，养成良好作业习惯，不是轻而易举就能完成的，而是需要给学生细心的指导，循循善诱，一步一步扎扎实实的落实，特别是以“细节决定成败”的数学知识，每一个细小的失误、每一个粗心大意可能都会导致最终结果的错误，以至于前功尽弃。所以，我把此微型课题的研究重点定位在留给学生足够的作业时间、培养学生良好的作业习惯如认真书写的习惯，细心审题的习惯，检查验算的习惯；以及合理布置作业和采取激励手段等方面。然后，我对照计划，在教学中实施有效措施。大部分学生在课堂作业中出现的问题如;书写不认真、抄错写错算错、不打草稿、没有检察验算等等，究其原因是由于做作业的时间不够，到下课了还没做完，心慌意乱，因此我在学生完成课堂作业时，首先给他们以充足的时间，让他们有时间来完成这些环节，这是提高作业正确率的保证。其次，通过课堂教学的潜移默化、通过学生课堂作业的不断总结和优化、通过老师有意识的设计和方法指导，让学生养成了“一看二想三算四查”的良好学习习惯。最后在通过老师有效的检查，面批面改，多种激励表彰措施多管齐下，使学生的作业习惯有效形成，学习兴趣不断递增，达到了预期的效果。 通过对微型课堂的实施研究后，我发现学生在完成课堂作业时，不在慌里慌张了，不在东盯西望了，而是知道了先安排作业版面、在认真书写；计算结束后用笔检查，把错误降到最低。学生作业的正确率提高了，学习的成绩有了很大的进步。在几个单元的检测中，优秀率有了明显的提升，达到了96.5％以上。通过微型课题研究，我也查阅了大量的资料，阅读了许多刊物，自身的科研水平也得到了提高！ 在本课题的实验研究中，我虽然也取得了一点点的成绩，但也存在这一些困惑和不足。主要困惑如：要想留给学生充足的课堂作业时间，那无疑要压缩其他环节的时间，可是我们班大人多，如何能探索出更加有效适合我们校情的教学模式呢？不足之处：家长对学生作业的质量要求、对学生作业良好的习惯还不够重视，在今后的工作中，我蒋通过家长会、家校通、签条、个别交流等形式取得家长的支持和配合，我想这样一定会去的更好的学习效果。 附（一）： 《小数乘整数》教学设计 8

教学内容 ：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。) 教学要求： 1 、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2 、培养学生的迁移类推能力。 3 、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点： 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点： 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具：放大的复习题表格一张（投影）、多媒体课件。 一．创设情境，导入新课 1 、课前谈话：十一你们有什么打算？ 2 、情境引入 ①看老师这有一幅图。（课件展示例题图）人们在干什么？ 大家仔细观察，从图中你还知道了什么？ ②这么漂亮的风筝，看来了三个小同学，他们想买3个一样的来放飞。（教师边说边出示课件） 二．自主探索，合作交流（学、教、训、练） （一）了解小数乘整数。 1 、买哪个呢？你们能给他们提个建议吗？ 学生自由回答。 2 、根据学生汇报情况，教师说：刚才同学们说得都很有道理，我们先采纳买最便宜的方案，也就是买3个3.5元的风筝，（教师板书3.5元） 买这样的三个估计需要多少钱呢？并说清怎样想的？ 3 、学生思考并汇报：同学们各自的理由很充分，思考问题也很有深度。那么到底花多少钱呢？你们能算出来吗？ 4 、学生独立计算。 9

5、教师收集学生的不同方法，在实物投影演示。并从中选择板书。 6 、小结。 ①刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，老师注意到同学用这种方法，（教师指板书），3个这样的风筝花了10.5元，你们算得对吗？ ②你能说出理由，或者利用以前的知识来验证10.5元是对的吗？ ③在纸上验证，并演示过程。 出现把3.5元看作35角，35角乘3等于105角，105角以元作单位是10.5元。请同学评价这种方法怎样？ （二）自主探索小数乘整数的算理、算法。 1 、比较发现 ：观察：这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？ 2、老师发现同学们即聪明又很会应用知识，能把没学的小数乘法转化成以前学过的整数乘法。 3、尝试解决 教师出示0.72 × 5。 这也是一道小数乘法的题，怎样写竖式呢？师生共同写出来。同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？ ① 学生独立思考。（自己想一想） ② 小组交流计算方法。（把你的想法与小组同学交流。） ③ 学生试算。（根据小组的意见，把这道题试着在小卷上算一算） ④ 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。 ⑤这样算你们同意吗？教师板演乘法竖式计算过程。 ⑥理解算理算法。 ⑦哪个小组派代表给大家解释一下，你是怎样计算的。 让学生进行评价：你认为他讲得怎样？（让3个学生进行讲解） 教师根据学生 …… 此处隐藏：1725字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……