专升本《教育学》复习大纲(3)

（六）教学的特殊形式：复式教学. 七、教学工作的基本环节

教学工作的基本环节包括：备课；上课；课外作业的布置与批改；课外辅导；学业成绩的检查与评定. （一）备课：备好课是上好课的前提条件. 备课的要求：

1、做好三项工作：（1）钻研教材（包括教学大纲,教科书和教学参考书）（2）了解学生（3）设计教法 2、写好三种计划：（1）学期教学进度计划（2）单元计划（3）教案 （二）上课：是整个教学工作的中心环节.

一堂好课的基本要求是：（1）教学目的明确（2）教学内容正确（3）教学结构合理（4）教学方法恰当（5）基本功扎实（6）师生积极性高.

（三）课外作业的布置与批改（四）课外辅导（五）学业成绩的检查与评定 1、学业成绩检查的方式：平时检查——考察；阶段性检查——考试. 2、学业成绩评定的方法：百分制记分法和等级制记分法.

学业成绩评定的基本要求：（1）教师根据教学大纲和教科书的要求,客观公正地评定；（2）向学生提出学习上的优缺点和努力方向. 八、教学评价

（一）含义：是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给以价值上的判断. （二）原则：1、客观性原则2、全面性原则 3、导向性原则 4、科学性原则 （三）方法：1、诊断性评价 2、形成性评价 3、终结性评价 九、教学模式

是在一定的教学理论或教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题而建立起来的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。 第七章 德育 一、德育概述

（一）涵义：德育又称思想品德教育,是指教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,以形成社会所期望的思想品德的活动。德育一般包括思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育. （二）意义：

１、德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件 ２、德育在青少年思想品德形成和发展中起主导作用

３、德育是全面发展教育的重要组成部分,是实现教育目的的重要保证. （三）德育的任务：

１、培养学生初步树立坚定正确的政治方向. ２、引导学生逐步树立科学的世界观和人生观

３、逐步使学生养成社会主义的基本道德品质、法制观念和文明行为习惯 ４、培养学生具有一定的品德能力和健康的个性. （四）内容：

１、爱国主义教育；２、集体主义教育；３、理想教育；４、劳动教育；５、自觉纪律教育； ６、民主与法制教育；７、科学世界观和人生观教育；8、道德教育

１１

二、德育过程

（一）涵义：同德育的含义,把最后“活动”改成“过程”即可. （二）德育过程与思想品德形成过程的关系：

1、区别：（１）德育过程是一种教育过程,而思想品德形成过程属于认识发展过程.（２）影响思想品德形成过程的因素很多,德育仅是其中一种因素.（３）思想品德形成过程的结果与社会要求可能一致也可能不一致,而德育过程的结果与社会要求相一致.

２、联系：德育过程要取得最佳效果必须遵循学生思想品德形成过程的规律；而学生的思想品德想要尽快形成则依赖于德育过程.两者是教育与发展的关系. （三）德育过程与教学过程的关系：

１、区别：（１）本质不同：德育过程是社会道德个体化或个体品德社会化过程；而教学过程则是学生认识和发展的过程（２）任务不同：德育过程的任务就是培养学生的思想品德；而教学过程的任务既要培养学生的思想品德又要传授知识,培养智能,还要增强学生的体力,形成审美修养.（３）作用不同：德育过程主要解决学生对待客观世界和主观世界的态度问题,而教学过程则是主要解决学生认识和改造世界的本领问题. ２、联系：教学过程有助于德育过程任务的实现. （四）德育过程的构成因素：

1、教育者及其活动； 2、受教育者及其活动； 3、德育的内容和方法. （五）德育过程的基本矛盾：

教育者代表社会提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾. （六）德育过程的本质：

德育过程的本质是教育者将一定社会的思想道德转化为受教育者个体品德的过程,亦即社会道德的个体化或个体品德的社会化过程

（七）德育过程的基本规律

1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程.

（1）知、情、意、行是构成个体品德的基本要素,他们各有相对独立的内容和和作用.知,即道德认识,是指人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为的是非、善恶的判断和评价,是个体思想品德形成的基础；情,即道德情感,是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪的体验,是个体思想品德形成的动力；意,即道德意志,是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用,去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量,是个体思想品德形成的调节器；行,即道德行为,是指人们在一定的道德认识、情感、意志的支配和调节下的行为表现,是衡量个体品德水平的重要标志.

（2）知、情、意、行具有辨证统一性。在人的思想品德形成和发展过程中,知,情,意,行四个因素是相互独立又是相互联系,相互影响,相互渗透的,其中,知是基础,行是关键.在德育过程中,应在知,情,意,行几个方面同时对学生进行教育,以促进学生四个因素的全面和谐发展.

（3） 德育过程具有多端性。一般来说,德育过程是沿着知,情,意,行的顺序进行的,有的老师根据自己的实践经验把德育工作的一般顺序概括为“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”这是符合德育过程规律的.但是,由于知,情,意,行的不平衡性,在德育过程中又不一定坚守这个一般顺序,而可根据学生品德发展的具体情况,或从培养道德行为习惯开始,或从陶冶道德情感开始,或从锻炼意志开始,最后达到知,情,意,行全面和谐发展. 2、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育的辨证统一过程 3、德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程.

１２

活动和交往是品德形成的基础（源泉）

4、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 三、德育原则

德育原则是教育者和受教育者在德育活动中必须遵循的基本要求： （一）共产主义方向性原则

（二）正面教育与纪律约束相结合的原则：

这一原则要求德育必须正面说理,启发自觉,调动受教育者的积极性,同时辅之以必要的纪律约束,以使学生品德健康发展.

贯彻该原则的要求（１）要正面说理,疏通引导,启发自觉；（２）善于运用正面榜样教育引导学生（３）要以表扬为主,批评为辅（４）要进行必要的纪律约束. （三）尊重学生与严格要求相结合的原则：

这一原则要求德育既要关心热爱学生,尊重信任学生,又要向学生提出合理的严格要求.马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人,也要尽可能多的尊重一个人.”

贯彻该原则的要求：（１）要尊重信任学生（２）要严格要求学生 （四）集体教育与个别教育相结合的原则：

这一原则要求德育既要善于组织和教育集体,又要通过集体教育每个个体；既进行个别教育,又通过个别教育来影响集体,促进集体的形成、巩固和发展。马卡连柯总结提出“平行教育”原则.

贯彻该原则的要求（１）努力组织培养良好的学生集体 （２）充分发挥集体的教育作用 （３）加强个别教育,把集体教育和个别教育结合起来. （五）知行统一原则：

这一原则要求德育既要进行社会主义思想道德理论教育,提高学生的道德认识,又要重视 …… 此处隐藏：5403字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……