幻想小说中的节点（群文阅读教案）及反思(2)

文，可以跳读、扫读，把表现这些特点的句段画下来读一读，争取读出自己的感受。

在群文阅读中学会整合信息的策略。群文阅读教学，不必拘泥于单篇文章阅读时的字词理解，应侧重在大量阅读中提取信息，综合思考，我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略，培养学生比较、综合、概括、归纳等阅读能力。在群文阅读教学中，还可以渗透概念圈的阅读策略，通过在多篇文章阅读中不断深化对核心概念的理解；渗透对照表的阅读策略，让学生从多篇文章中提取信息，进行比较分析等。 在群文阅读中学会质疑讨论的策略。群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难以全面理解，需要在交流讨论中厘清。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和同学进行讨论。

今天我教学幻想小说中的节点这一节课，我感觉群文阅读的时间十分不好把握，默读速度不一，学生发言的欲望不一，有的同学在开始讨论了，有些学生却还没有看完，讨论时，有的学生记错情节，又翻书去查证情节。遇上思考题就不愿意做深入思考，还需要老师进一步引导，边扶边走，效率不高，好在都读完了内容，提到那儿，学生都有印象，比较好归纳。对学生课外阅读中思考和感悟有重要引导作用。以后的课外阅读中要强调学生默读注意提高自己的阅读速度和提高自己筛选信息的能力。但是天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。群文阅读

教学，给教师和学生带来了新的发展空间，给小学语文教学带来了一片新天地，是小学语文教学从“少慢差费”走向“多快好省”的一条新途径。