《夜莺的歌声》教学设计

人教版第八册《夜莺的歌声》教学设计

班级：黄龙小学（1）班 执教：唐孟军

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习描写人物的方法，初步领会首尾照应的写法。

3、从小夜莺勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染，接受爱国主义教育。 一、复习导入

师根据学生的叙述，总结板书（诱敌、带路、歼敌、再诱）

二、精读第一部分，认识 “夜莺”，感悟品质。

1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

2、一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！夜莺究竟是个怎样的任务呢？让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？请大家用心默读课文，请用横线———（书）划出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺开始！

汇报交流：生：外貌、语言、动作（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的

时候，说出是哪一页的哪一段。） 1、语言描写

★“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；

2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。小男孩是在装傻，东拉西扯的避开敌人的盘问这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多，暗指敌人是麻雀、乌鸦、猫头鹰。

同学们看看还有哪些地方和这句话一样，一语双关，表达了两个意思？

★“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

1、野兽指的是什么？（野兽指的是德国兵）

为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：（出示灯片：）

原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；原本苍翠的树木，此时（变成焦木）； 原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。

谁能用成语来形容一下这悲惨的景象？生：一片废墟、背井离乡、家破人亡??

师小结：这就是战争带来的灾难。而侵略别人国家的德国兵就好像野兽那样没人性，正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。（读）

2、从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）

师：你们都理解的很好，这句话体现了小男孩的机智和勇敢，谁能把孩子的天真读出来？（个别读，齐读）

★ “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有??”

1

①军官怎么问?他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。 ②是小夜莺听不懂军官的话吗？ 那是为什么呢？

哦，原来是小夜莺在装糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀！

你能把随机应变的小夜莺天真，什么都不懂的样儿读出来吗？（读）

师：我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）

1、文中很多小夜莺与军官的精彩对话，小夜莺机智勇敢的形象跃然纸上，让我们分角色来读读。我们去掉旁白，自由选择角色，同桌分角色读一读，说说你的感受吗? 2、分男女读 3、和老师挑战读

看你们读得这么起劲，老师的心里也痒痒的，好想读，谁愿意和我演对手戏？你愿意扮演谁？那我就只好充当凶狠狡诈的德国兵啰！ 听完后，你有什么感受？

【过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来继续汇报。】（板书：神态、动作、外貌）

2、动作

★ “有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的??”

这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。

从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！

师故谬法读：他（好像）把身边的军官忘记了。（比较体会） 小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗?他真的把身边的军官忘了吗？

他之所以这样做是因为（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敌人面前表现自如） 小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？

3、神态

★ “孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”

（他真的很快活吗？）小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据

4、外貌

★ 他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

通过语言、动作，神态、外貌描写，我们更清晰地认识了：这个 的夜莺。

三、通读全文，品味“歌声”，深入感悟

1、看书，寻找：描写歌声的句子。请同学们用心默读全文，用波浪线（书）划出描写

歌声的句子，留下自己思考的足迹。并想一想为什么这样写，你有什么感受？ 学生自读课文，寻找句子；学生交流，出示句子：

2

2、品味歌声 2、20、29、35（顺便讲35）、37

(1)默读课文，联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？ (2)全班交流：

师生一起品析第一次歌声：(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂??唱起来。

从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩。

这是 诱敌深入 的歌声

师生一起品析第二次歌声：(2)小孩有时候学夜莺叫，有时候??拾球果。 A．在带路的路上，麻痹敌人。

B．你是从哪些词语知道的？（有时候??有时候??有时候??） C．从小男孩一路上的动作，你看出了什么？

（小男孩很天真烂漫；他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕；他很勇敢，在敌人面前表现自如。）

这是 麻痹敌人 歌声

师生一起品析第三次歌声：(3)他伸直了腰，好像有什么鸟叫声??传来。

——从远处传来；引起游击队员的注意。

这是 引起注意 的歌声

师生一起品析第四次歌声：(4)夜莺的歌声越来越响了。

——报告敌情。质疑：为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契。）

这是 传递信息 的歌声

师生一起品析第五次歌声： (5)夜莺还是兴致勃勃??意思了。

报告完敌情，为了不引起敌人怀疑，又唱歌，洋溢高兴之情。

这是 迎接胜利 的歌声

品味第三部分

凶狠狡诈的敌人万万没想到，就是这歌声，把他们引上了黄泉路。 1、这样的战斗场面让你想到了那些词语？ 2、指导朗读：痛快淋漓。 …… 此处隐藏：2385字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……