全国教育技术研究规划

编号

全国教育技术研究规划

“十一五”专项课题

《校园网建设与管理的校本模式及策略研究》

子课题申请·评审书

课 题 类 型 校园网在师生自主学习中的应用与研究

学 科 分 类 物理

课 题 名 称 利用校园网构建物理教与学新模式研究

课 题 申 请 人___________左其圣_______________

填 表 日 期_________2007年元月_____________

淮南市第二十六中学

教科研工作委员会 制

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报、认可所填写的子课题申请〃审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的子课题申请〃审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意学校教科研工作委员会有权使用子课题申请〃审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受学校教科研工作委员会及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：

1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》及学校《教科研课题管理条例》等相关实施细则的规定。

2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究及实验方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。

5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向学校教科研工作委员会及学校科研处提出书面申请并征得同意。

7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经学校教科研工作委员会同意后方可公开发表，并必须在显要位置标注或标明?‘十一五’专项课题《校园网建设与管理的校本模式及策略研究》子课题?之字样。

8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解学校教科研工作委员会及《学校教科研课题管理条例》的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权学校教科研工作委员会及学校科研处，有权保留或向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

课题申请人：（签名） 年 月 日

申请部门负责人（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年 月 日

一、数据表

课题名称 校园网技术与物理教学新模式研究 校园网技术 自主探究 互动平台 物理 汉 新模式 研究类型 科学素养 基础研究 关键词 课题类型 姓 名 课题负责人基本信息 行政职务 最后学历 所属部室 通讯地址 联系电话 身份证号 姓 名 刘伟 张倩 胡媛 熊利国 主 要 参 加 者 祁家颖 杨斌 王小云 预期最终成果 校园网在师生自主学习中的应用与研究 学科分类 男 民族 左其圣 大专 性别 出生日期 1965年 4 月 15 日 物理教育 专业职务 最后学位 初中部 中教一级 研究专长 电子信箱 zuoqs@126.com 邮政编码 232038 皖淮南泉山石料厂生活区 6426412（单位） 6414201（家庭） 13955465898（手机） 340406196504153218 出生年月 1962.1 1981.9 1979.12 专业职务 中教高级 中一 中一 中教高级 中教高级 中教高级 高工 研究报告、论文集 研究专长 教育研究 物理教育 物理教育 物理教育 物理教育 物理教育 物理教育 学历 大专 本科 本科 本科 本科 研究生 研究生在读 预计完成时间 学位 学科 物理 物理 物理 物理 物理 物理 物理 所属部室 科研室 初中部 初中部 高中部 高中部 高中部 高中部 2009年 7 月 日 —1— 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果

成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 三、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题

课 题 名 称 课题类别 批准时间 批 准 单 位 完成情况 —2—

四、课题设计论证

·本课题国内外及地区内的研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（限3000字内）

·本课题国内外及地区内的研究现状述评、选题意义和研究价值

一、现状分析

1．信息技术应用于中学物理教学尚未真正普及与推广，由于受条件限制，农村学校不能广泛应用信息技术；一些重点学校或示范学校对信息技术的应用，也仅限于个别老师和某些教研课、观摩课或新授课，在日常教学课或习题课、复习课上使用得少之又少。原因主要有四：其一是客观条件的因素和技术方面的问题，教师不会用；其二是教师嫌麻烦，不愿用；其三是教师业余时间太少，没有多少时间来学习新技术。其四是现行的考试模式下，老师觉得没有必要用，积极性不高。

2．整合模式单一，以课堂演示和操作练习为主。交互性差

在目前的教学实践中，信息技术在中学物理教学中的主要应用方式是教师演示和学生操作练习。这种模式的一般做法是：教师花大量的精力在课前设计并制作课件，课堂上按设计的流程操作计算机，把知识内容逐一呈现给学生。尽管某些课件设计得比较精美，容量丰富，也具备多种感官刺激，但由于其缺乏交流互动，并未挖掘学生主体作用，教学效果不理想。而这种模式单一化、交互性差的课堂教学，也遏制了学生思维能力，尤其是求异思维 …… 此处隐藏：2085字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……