伴性遗传教学设计1 - 图文(2)

这种遗传特点在遗传学上叫做什么呢？ 7.我们学习了两种婚配方式的遗传图解，那么女性携带者与男性色盲婚配的遗传图解和女性色盲与男性正常婚配的结果是怎么样的呢？ 班级总共四个学习小组，第一、二小组讨论女性携带者与男色盲婚配，第三、四小组讨论女性色盲与男性正常婚配，每个小组派一名代表将本组的讨论结果写到黑板上。 8.下面我把红绿色盲的6种婚配总结出来： 双亲 子 女 男女正正正正常 常 常 常 男女一一正携半半常 带色携者 盲，带一者，半一正半常 正常 男女色携正色盲 带常 盲 者 8. 亲代 XBXb X XbY 配子 XB Xb Xb Y 子代 XBXBXbXbXBYXbY 亲代 XbXb X XBY 配子 Xb XB Y 子代 XBXb XbY Ppt 草稿 黑板 分析问题和解决问题的能力，培养学生的合作意识 看表格分析，培养学生读表能力 男色盲 男色盲 女正常 女携带者 正常 三、 伴 X 隐 性 遗 传 病 的 应 用 男女色色盲 盲 在这个表格当中，前面三种都是男正常分别与女正常、女携带者、女色盲婚配，后三种是男色盲分别与女正常、女携带者、女色盲婚配，第1和6种婚配方式没有必要讨论，第2种是考的最多的一种婚配方式，那么低2种婚配的特点是什么呢？问男孩患病概率是多少？女孩患病概率是多少？子女当中患病概率是多少？ 从这个表格可知：男性患者多于女性，女色盲的父亲一定是色盲，若符合这个条件则是伴X隐性遗传病，否则则为常染色体隐性遗传病。 1. 我们以人类红绿色盲症为例学习了伴X隐性遗 传病，那么你还能举其他的例子吗？学习伴X隐性1.如 遗传病有什么意义呢？ 血友联 2. 如果夫妇一方是色盲，另一方正常，如何选择病；优系实际生育才能生出一个健康的孩子？（小组讨论） 生优生活，育 加强学2.参生对遗考老传病影师给响人体出的健康的表格认识， 回答 增强科携带者 一一半半色色盲，盲，一一半半正携常 带者 色色盲 盲 9.特点：后代男孩一半是色盲，一半是正常；后代女孩中，一半是携带者，一半是正常 男孩患病概率：二分之一； 女孩患病概率：0 子女中患病概率：四分之一 Ppt 草稿 黑板 3分 3、 课堂练习（ppt） 学优生 观的意 识。 小组 讨论 得出 答案 补充练习学以致用 总结本 节课所 学知 识，让30秒 学生再一次理清本节课的重难点 通过合作探究培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力 30秒 四、 总 结 一、小结本节课内容 （一）伴性遗传的概念 （二）伴X隐性遗传病的特点 二、总结判断伴X隐性遗传病解题技巧 系谱检索表 1双亲无病，子女有病 2女病人，父亲无病......................................常染色体隐性 2女病人，父亲和儿子有病..........................伴X隐性 五、 作 业 探 究 板书 学生跟着老师一起总结 课后作业 学生 你能设计一个果蝇的杂交实验，使其子代就根据课后眼色来判断雌雄吗？ 合作PS：要求各个小组合作探究，把本小组的探究讨论结果写到作业本交上来 完成 下节课我们将学习： 1.伴X染色体显性遗传有哪些病例及特点？与伴X 染色体 隐性遗传有什么不同？ 并预 习下2.伴Y遗传有哪些病例及特点？ 节课 内容 3.ZW型性别决定方式有什么特点？与XY型性别决定方式有什么不同？ 伴性遗传 一、伴性遗传的概念 实例：人类红绿色盲症 二、伴X隐性遗传的特点 （1）男性患者多于女性 （2）交叉遗传，隔代遗传 （3）女性色盲，她的父亲跟儿子都是色盲 三、伴X隐性遗传病的应用 四、总结 设计反思 本节课以“教师为辅，学生为主”的宗旨进行设计，采用了启发式教学方法、直观教学方法以及小组合作学习的方法，试图通过小组探究、学生参与整个课堂的过程，激发学生分析、思考和推理能力。本节课教学设计中，一注重创设情境，激发兴趣；二利用多媒体教学，化抽象为具体；三利用合做学习小组，让学生动起来，使课堂氛围活跃，让学生合作分析问题，总结特点规律，进而利用规律解决问题；四与生活实际相联系，易激发学生学习兴趣和解决问题的欲望。因此在整个教学设计过程当中，以学生为中心，让学生参与整个课堂，让学生在合作探究中学会分析问题、解决问题并且运用知识，最终利用所学生物知识解释生活问题，提高学生的生物素养。